儿童年龄信息

48个月(4岁)到60个月(5岁)

社交情感发展

48个月(4岁)到60个月(5岁)

孩子如何学习情感和关系?

导言

孩子如何思考和处理

  • 他们自己
  • 他们的情绪和行为,及
  • 他们之间的关系

…我们将之称为社会情绪发展。

这些技能的发展与其他技能,如语言,读写和数学能力一样,对于孩子在学校的成功同样重要。

五岁之前,孩子们学习如何

  • 管理他们的行为
  • 识别,表达和控制他们的感受
  • 注意并对他人感受的关怀方式给予响应,
  • 与朋友互动,
  • 成为一个集体的一员,或者
  • 与成人包括父母,其他家庭成员及老师发展亲密的关系。

通过相互沟通,经验分享及培养辅导等,孩子们可以与成人的亲密关系之中学习社会感受技能。玩耍同样对帮助孩子学习这些技能重要。通过玩耍,孩子们锻炼他们的社会技能,探索感受,尝试新的行为工作并从他人那里获得回馈。玩耍让孩子们对他们自己及他人了解更多,发展了他们的沟通和互动技能。

社交情感发展

导言

我的孩子关于他自己及他的感情有何了解?

  • 他喜欢“独立”的感受,但他仍然喜欢与父母和家人在一起。
  • 五岁大的孩子对于自己做事很热情。他可能拒绝你的帮助,即使他得努力,也可能遭受挫败。
  • 他已经学会了很多技能,并喜欢向你炫耀他新学到的事。
  • 他们有很多描述自己及他们的技能的方式。 “我五岁了,比四岁大。”“我知道所有星球的名称。”“我知道怎样玩滑板,我小的时候不会玩。”
  • 他们开始自己梳洗,有时不用大人告诉他们该怎么做。
  • 他们已经学习了一些方式来让难过的自己慢慢平静,但是有时还需要大人的支持和安慰来提醒他记得使用这些方法。
  • 他们能够表达,描述感受,如伤心,难过,挫败,困惑,害怕,也能解释为什么有这样感受,并能寻求相应的安慰。
  • 他们有时也能预测某些特定的情况下回产生什么样的感受,“如果他打我,我会伤心,而且不再和他玩。”
  • 他们会描述其他孩子的感受,有时能识别孩子们为什么这样感受。 “罗伦把他的积木撞倒了,所以斯欧生气了。”
  • 他们有时会提供安慰,表示同情,尤其是当他们没有直接涉入争执时。

他对他人及其关系有何了解?

  • 友情对于孩子在学校及人生中的成功很重要。
  • 孩子们与朋友沟通协商的能力逐渐增强,这让他们能够与朋友玩耍更长的时间,参与到更复杂的游戏形式中。与朋友们一起,他们会想像他们在一艘太空飞船上,他们要游到外层空间去,并共同努力用纸盒子来建造飞船。
  • 他们会把自己和朋友比较。 “丹尼尔跑的最快,但是我可以盖最高的塔。”
  • 他们会与特定朋友发展特殊的友谊,并将他们称为“最好的朋友”。
  • 他们仍然在探索“友谊”意味着什么,他们会想如果他们对某位朋友发火了,他们可能就不再是朋友了。
  • 他们有很多技能,能融入进其他孩子们的游戏。起初他们只是站在一旁观看,然后在他们旁边玩,或许他们会问他你会不会玩这个游戏,然后建议他在扮家家游戏里当“爸爸”。
  • 他们已经具备一些协商技能,会使用这些技能来解决与朋友的争执。他们能够与其他孩子在游戏中分享玩具和资源,但也还会商量“谁先用这个玩具”“用多久。”
  • 他们可以在游戏中给他人指导。 “你当动物园管理人,我们是动物。”,有时他们也会接受别人的指导。但是其他时候,如果别人没有按照他们要求的那样做,他们会变得不开心,感到威胁。
  • 他们会与一些其他孩子参与集体活动,也会等待一会,等待轮到他们说话的机会。
  • 他们喜欢去知道接下来会发生什么,如果告诉他们接下来发生事情的信息,他们会配合地参与。
  • 父母和老师,给予安慰,提供信息,对孩子是很重要的。但是孩子们会反抗大人的指示,或是尝试着去协商,说“如果我能看电视,我就把玩具收拾好。”
  • 他们会尝试做决定,并继续测试大人是否还在持续执行他们的规定。
  • 他们开始能够遵守规定,并提请其他孩子注意规定,即使这时没有大人在身边。但有时他们仍需大人提醒他们规定。

帮助你的孩子了解自己作为一个人,了解其他人,了解他的感受的诀窍:

了解自己为一个个人

了解自己的感受

  • 定期地讨论感受并问问孩子的感受
    • “你今天的一天怎样?有什么开心事?有没有什么事不开心?有没有什么事让你生气?你今天最开心的是什么事?”
    • “当德瑞克不和你的朋友玩,你觉得他会感受如何?”
    • 当孩子与你分享他的感受和经历时,要倾听他的想法,并与孩子一起讨论。
  • 帮助孩子了解并知道每个感受的名称。
    • “你怎么看起来伤心了?”
    • “宝贝想建个塔,结果塔倒了,是不是很难过?”
    • “经过朋友的房子,很开心是不是?”
  • 帮孩子找到安全的方式表达感受
    • “你生你朋友的气了?你能告诉她你为什么生气么?”
    • “当你生气的时候打别人是不对的。当你生气的时候,有什么事情是你可以做,对你自己还有你周围的人都是安全的么?”
  • 当你的孩子表觉得害怕,靠近他并给予安慰。有时你的孩子并不想离开他害怕的环境,只是想让你在那里帮助他。如果他害怕怪物,你可以问他在害怕什么。可以让他画出他害怕的怪物。你可以把他的图画做成书(钉在一起),用他的话给图画编故事。你可以问他什么让他感觉更安全。和他一起讨论他害怕的事情,让他获得掌握和知识,更好地克服恐惧。
  • 让孩子知道他的感受都是健康的,让他知道你在倾听或者懂得他的感受。 这让孩子能够信任地向你表达他的感受,不必向你隐瞒他的感受。建立平台让他更久地与你分享感受。

了解他人

  • 提供一些机会让你的孩子与其他孩子一起玩耍(如在公园,与邻居或家庭成员,在托儿所或亲子讲座)。
  • 当孩子与其他孩子玩耍时,时常查看一下。他可能需要你帮助他协商,倾听朋友的想法,说出他自己的想法和感受,有冲突时想出解决方法。当他和他的朋友很兴奋地尝试新事物,而又不知道如何做出安全的决定时,他可能需要你的安全帮助。

语言发展和读写能力

48个月(4岁)到60个月(5岁)

孩子如何学习语言?

语言和读写能力概述

孩子们生来就准备好交流和学习语言。甚至在能开口说话前,孩子们一听到家庭成员的语言就开始分辨熟悉的声音,并为自己理解的词语建立词汇表。孩子们理解语言能力称为“接受语言”。
起初,幼小的的婴儿通过诸如哭泣等方式制造声音进行交流,或通过姿势来进行交流。到了学步的年纪,他们会开始使用一些熟悉的词语。而到了四五岁,他们则有了更多的词汇量,并且在用语言交流时也能遵守语法规则。儿童使用语言交流自己的想法、主意和感觉的能力称为“表达语言”。
当孩子们学习口语时,他们也通过书本、标志和记录学习书面语言。在学习阅读前,孩子们知道印刷的字代表词汇;在学习写字前,孩子们学习做标记和画图。当他们五岁大时,他们明白字母组成了词语,而词语可以组成他们想要阅读的故事。很多五岁的孩子也能够读出并写出他们自己的名字。

语言发展和读写能力

导言

儿童如何学习语言,如何了解阅读和写作?

  • 5岁左右,儿童已经能够交流思想和感情,也能提问和回答问题,还能明白对他们的说话内容。他们能谈论一些过去发生的事情,也谈论一些未来发生的事。
  • 他们能够参与他人一些延展性的交谈,大部分时间可以做出适当的响应,也可以围绕主题谈话。
  • 他们能够讲故事,能有序地讲述事件。他们通常可以区分他们故事中的想像与真实。
  • 5岁左右的孩子喜欢玩词语发音游戏,编制一些简单韵律。他们还喜欢生编一些“胡说八道”的词,有时会实验“便便”语言。
  • 5岁左右的孩子能认识字母,并开始模仿或书写。许多已学会写自己的名字,开始识别一些喜欢的词。他们对绘画和写作很感兴趣,如果你把词语写出来,孩子会模仿书写它们。
  • 5岁左右的孩子也会假装看书,可能识别一些特殊的单词,还能记住故事以及熟悉的歌曲。

双语能力的发展

孩子如何在双语或非英语家庭里,学习语言呢?

  • 年幼的孩子们非常擅长学习语言,甚至在他们开始上学前就有学习两种或两种以上语言的能力。
  • 非英语的家庭可利用他们的家庭语言作为孩子的主要语言。学习他们的家庭语言可帮助孩子感受其家庭氛围与文化。如果是双语家庭,他们可以同时学习英语或当孩子开始儿童保育或上学时可以学习英语。
  • 家庭成员可以通过用家庭语言与孩子交谈、阅读,歌唱的形式来让孩子坚持语言学习。这样,孩子的多种语言学习技巧有助于他们学习英语。
  • 可到当地的图书馆里,察看有关你家所用语言的书籍。
  • 那些有机会能在婴幼儿时期精通双语的儿童将终生受益于熟用两种语言

听与说

听和说如何帮助孩子学习语言?

学会说和参与交谈是学会阅读和成功入学非常重要的第一步。孩子听到的话越多,他们的词汇量越大,他们在学校就会做得更好。孩子是热切的语言学习者,他们非常着迷于语言的力量…

  • 用于表达他们的需要、感情和思想,
  • 用于与他人分享他们的个人经验
  • 用于控制事情的发生
  • 用于获取及提供信息
  • 用于解决问题与思维探索
  • 用于帮助他们与他人建立联系
  • 用于编故事、讲故事.
  • 用于为他们想做的事情制定计划
  • 用于说服他人或讨论他们的观点

儿童通过听、说、练习新单词来学习语言,渴望被倾听和响应。当你用新的话语与他们交流时,孩子就在学习词语。家庭生活中有许多许多日常机会来帮助孩子学习语言。

如何帮助孩子学习语言的家庭小诀窍:

  • 你可以在你每天的日常活动中帮助孩子的语言发展。语言并非需要“特殊课程”。当家庭成员和孩子说话时,他们就自然地教会孩子语言。运用语言与孩子交流是所有家庭必须做的事。家人多和孩子说话,孩子就学会更多。
  • 在车里、在商店、走路的时候、在家里做家务、和孩子玩的时候,吃饭的时候、睡觉时间、都可以说当你谈论一些直接有关和熟悉的事情的时候,孩子们更容易理解语言,因为他们有直观的线索和经验来帮助他们理解语言。
  • 谈论
    • 你看到什么
    • 他们正在做什么
    • 你在做什么
    • 你们早先在一起做什么
    • 一会儿你打算做什么
  • 当你与孩子说话时尽量增加一些新的描述性词语。 作为一种为孩子自然创建词汇的方法,我们可以运用一些新词汇来描述他们熟悉的事,有这些直观的线索,他们可以更容易地理解新词汇。
    • 这儿有条狗。”
    • “这儿有条大大的、活泼的狗。”
    • “这儿有条大大的、活泼的、毛卷卷的狗,它正嗅着岩石,摇着尾巴。”
  • 与他们分享故事。
    • 故事赋予你和你的孩子分享的机会,让孩子了解什么对你很重要,什么是你珍爱的,你如何谈论事物。故事可以帮助孩子感受到与你的相通,让他们对学习语言充满兴趣。
    • 孩子喜欢听你儿时的故事。这些故事告诉他们家族历史、家庭观念及家庭文化。
    • 故事可以是你的生活小事,也可以是你感兴趣的事。你可以通过故事来回忆和反省你的童年。
    • 故事不需要长。他们可以是发生的事,你或你的孩子的感受,人们是如何解决问题的,如何做一个快乐小孩。
    • 你可以用故事来阐明你的价值观和想法。例如:坚持、创新、同情心、慷慨、温情、勇敢、团队精神。
  • 问孩子问题。问孩子问题是让孩子有机会反省和谈论他们的认识,同样也让他们有机会练习选择词汇和清楚地发音。也让他们知道你很重视他们的想法。
  • 可以这样询问他们:
    • 他们看到什么。
    • 他们正在做什么。
    • 他们正在想什么。
    • 他们如何感觉。
    • 他们喜欢什么。
    • 早先发生了什么。
    • 他们认为会发生什么。
  • 问一些后续问题。当他们告诉你一些情况后,你可以询问更多的细节。
    • 询问更多的问题,让他们更深入地思考他们所知道的事,尽量找词汇来描述它。回答你的问题是孩子们衍生词汇的一个方法。
    • “哇,你和里戈玩龙玩具。龙是做什么的呢?给我讲讲关于龙的故事吧。你觉得龙是怎么把火从嘴里吐出来的?”
    • “你画了一艘太空飞船?你的飞船里面有什么?什么让你的飞船起飞?你的飞船会飞到哪里?再多说说你的飞船吧。”
  • 问一些问题,让孩子们自己做出回答(尽量避免回答“是”或“不是”的问题)。 当我们问孩子们没有“正确答案”的问题时,他们的回答可能更具创造性和思索性,而不是回答你希望他们回答的内容。
  • 这里有一些问题的例子,可能导引出较多或较少的话题:
    • 今天你最开心的事是什么?”(开放式的问题——引出更多话题)
    • “今天在学校开心吗?”(是/否或封闭式问题——较少话题)
    • “告诉我关于你的朋友西奥吧!”(开放式的问题——引出更多话题)
    • “你喜欢西奥吗?” (是/否或封闭式问题——较少话题)
  • 问一些并未设定答案的问题。问一些并未设定答案的问题,与孩子交流让他们知道你对他们的思维非常感兴趣,因为他们的思维很重要。
    • 这一页你看到什么了? (未知答案——帮助孩子思维的好方法)
    • 你知道这只狗要去做什么吗? (未知答案——帮助孩子思维的好方法)
    • 这只狗是什么颜色? (已经答案——不太利于孩子的思维)
  • 你可以邀请你的孩子解答他们问的问题。当孩子问你问题时,他们通常已经有了一个猜测。询问孩子们他们的想法可以鼓励他们用话语说出他们的想法,让他们有更多的机会参与你的对话。
    • “这是一个有趣的问题。你知道星星是如何升到天空的吗?”
  • 聆听孩子的想法。当你认真倾听孩子说话时,他们会说得更多他们的想法。多说话可以让他们多练习语言。
  • 你可以通过以下方式让孩子知道你在认真倾听
    • 眼神接触
    • 让他们能在安静的环境中讲话,在他们说完前不打断他们
    • 关掉电视
    • 有规律地创造“谈话时间”(例如:一起坐在沙发上,一起找个话题谈谈,睡觉依偎在一起)
    • 让他们重复或重新开始他们的话,让他们知道你的倾听
    • 问问题
    • 感谢他们与你分享他们的想法或故事
  • 你可以运用新科技来帮助你孩子的语言发展。
    • 用你的电话录下孩子们的语言和故事。当重放时,你就可以和孩子们谈论一下他们所说的话。
    • 用你的手机拍下整个一天你所看到的和所做的事。当你和孩子一起看这些照片时,可以谈论一下你的观察到的事物与你的活动。

阅读

孩子如何学会阅读?

  • 当你给孩子们阅读时,你已经为他们开启了整个新世界。阅读让他们了解交流的强大力量,让他们能够获得所有信息。
  • 大多数孩子喜欢与家人分享读书时光。为孩子阅读是你帮助孩子学习阅读和在学校成功的最重要的事情之一。
  • 阅读不限于书本。孩子也对标志、卷标、说明书、笔记、信件、电子邮件等着迷。学会如何运用这些,可以帮助孩子们产生更多学习阅读的兴趣。
    • 早期的阅读经验是让孩子学习认识照片和图片。他们学会给图片命名,也可以谈论它们。他们同样可以运用书中的图片来说故事。最终,他们会用书页上的文字来讲这些图片上的故事或描述它们。例如,他们开始懂得图片与苹果之间的联系,书页上的字母apple——代表苹果。当孩子们越来越熟悉书本,他们就学会了更多的事物:那些书是很重要的(因为它们对你很重要!)因为他们对书里内容如此感兴趣。
    • 那些书是很重要的(因为它们对你很重要!)因为他们对书里内容如此感兴趣。
    • 你如何使用书籍——拿着它、翻页、谈论每一页。
    • 你和其他人或自己是如何使用它
    • 故事在哪里(在图片里,或是在最后一页的字母中,或是人们阅读它时的记忆中?)
    • 书是如何建构的(题目和作者名在前面,故事在里面)

关于帮助孩子阅读前准备的家庭小诀窍:

  • 与孩子们一起看照片和图片,问问他们看到了什么,告诉他们你看到的事物。 这有助于孩子们发展他们的观察技巧,让他们有机会练习和增加他们的词汇。
  • 问问他们,图片上发生了什么。 这可以让孩子们多练习“讲述他们自己的故事”,也可以帮助他们思考自己如何做讲故事的人和作者。
  • 注意周围环境中的语言,时刻提醒孩子们。 当我们指着词汇在这个世界上使用的地方,孩子们就开始明白书写文字的重要性,也就更有动力去学习如何阅读这些词。
    • 当你在车里,你可以和孩子谈论一些路标。 .
    • 在杂货店内,孩子们可以帮助你“阅读”罐头和包装上的标签。谈论这些图片可以帮助孩子们体验阅读的感受。
  • 为他们阅读你所写的内容。当孩子们明白了写作过程,听明白了它的意思,他们可以更清楚地知道书写字母和传递信息之间的关系。
    • “我们正在列出杂货店的清单。它叫’奶酪’,它叫’大米’,我们的购物清单上写的是哪种水果?”
    • “我正在给你的教师写请假条,我们下周要外出。”
  • 大声地为他们读出便条和字母。
    • 这是你老师写的便条。它说,“亲爱的家长……”
  • 指着文字阅读: 指着这些文字可以帮助孩子们明白如何将说出的词与写的字联系起来。
    • “这是奶奶留的便条,她说,’我爱你’,她还说’我要来看你了’。”
  • 同样可以为他们阅读电子邮件和短信。 有时孩子们看不清楚屏幕上的字。和他们展示这些字,可以帮助他们明白现代科技是如何传递这些书写的文字和信息的。
    • 在他们周围环境里的许多字都是电子传输的,这同样有助于阅读前活动。
  • 寻找机会写下他们的文字。 写下孩子们的文字是你可以为他们展示写作和阅读魅力的最重要事情之一。如果他们自己的文字可以“被保存”,可以在不同的时间与更多的人分享,他们可以很深切地感受到写作与阅读的力量。
    • 如果他们感到与朋友说再见非常难过,你可以建议他们也许可以写个便条。他们可以画图片,告诉你写的内容。当你写下他们的话语,可以念给你的孩子听。
    • 如果他们的朋友过生日,他们可以帮着制作卡片——可以画出来,也可以告诉内容让你写下来。
    • 如果他们自己创造了某物,希望保存它,你可以帮助他们作个记号(运用他们的话语)贴在它们的上。
  • 尽量给他们提供绘画材料(铅笔、钢笔、书签、粉笔)。当他们画画时,你可以问他们是否愿意谈论它。你可以将他们的“故事”写到便利贴条上,然后问他们是否愿意读出来。 绘画材料可以让他们有机会练习如何画出线条和形状——这是他们最终书写的必要技巧。甚至绘画图片也是启发他们交流思想观点的另一种方式,这样他们就具有了成为“作者”的最初体验。
  • 为孩子阅读书籍 为孩子们阅读不仅让他们重复练习阅读的必备技巧,也可以让告诉他们阅读对你的重要性。
    • 在孩子们可以拿到的地方为他们准备各类儿童书籍,例如在书架上,或篮子里
    • 你可以定期到图书馆或书店为你的孩子找书。
    • 包括与你孩子的定期阅读活动(每天找一个时间与你的孩子一起阅读)。
    • 关掉电视,留时间来进行阅读。
    • 同一本书可以为孩子多读一遍。孩子们通常喜欢反复地读同一本书。
    • 与你的孩子谈论书。
    • 在翻书之前,问问你的孩子她认为接下来会发生什么。
    • 和阅读这些文字一样,你可以与你的孩子一起讨论一下故事和图片:“这一页你看到了什么?”“你为什么认为这个男孩会爬到树顶?”“如果你正在骑着马,你会怎么做?”
    • 在为你孩子阅读他最喜欢的书之前,你可以询问一下他是否愿意先给你讲这个故事。
    • 有时,当为你孩子阅读时,你可以边读边指着文字。
    • 可以给你的孩子解释一下书封面上的文字。 “这是书的题目。他让你知道书的内容”。 “这是作者的名字。作者就是写这书的人。这是插图画家的名字。他是为这本书画图片的人。”
    • 给你的孩子谈谈字母和发音。
    • 指出那些特殊词语的字母,如你孩子的名字。 “你的名字是’S’开头,Sergio。你还知道其他哪些字发’s’这个音吗?我们也可以工找以’S’开头的词。我们把我们听到’s’音的词列出来。”
    • 做发音和韵律游戏。通过儿歌、诗歌或其他韵律词语,你可以帮助孩子们听清和对比词语的发音。

书写

孩子们如何学写字?

  • 5岁左右,孩子们也许能写一些字。这个字也许很大,也许大到一整页;也可能写反了、或前上下颠倒,但这些都是开始会写字的正常情形。
  • 许多孩子非常有兴趣学习如何写自己的名字,有时也想写朋友的名字。孩子们最喜欢写下一些对他们很重要的事,可能对你写的字更感兴趣,例如“三角恐龙”对他们来说只是想去模仿而并未把它当成一个简单的词。
  • 孩子们对书写的兴趣会发生在不同的年龄阶段——至早三岁,也许在六岁。你不用“强迫”孩子写字。如果你多多地给他们提供机会,随时准备好钢笔、铅笔和纸张,大多数的孩子到他们心理准备接受时,他们就会开始写字。
  • 当孩子们开始写字时,最初他们并不能完全拼写正确。许多孩子在开始“书写”的时候会根据发音来把字母拼到一块儿。相对于让孩子正确地拼写所有词语,让孩子有机会更多地练习运用词语显得更为重要。

家庭帮助孩子学习写作的诀窍:

  • 准备各个种类的书写工具和纸张放在孩子们可以看得见,够得着的地方。 (铅笔、钢笔、粗字笔、不同大小的纸等) 孩子们游戏时, 常常需要画图或绘制标志,这时就可练习到写字及记事。如果写作绘图材料能就近方便取用,将有助于他们在玩耍中经常使用。
    • 另可准备胶带和便条纸,这样孩子们便可以制作标志或信封,可以写信或做笔记。有些孩子可能喜欢印有横线条的纸,以利写字。
  • 为你的孩子制作一个经常问的“生字集”,用以记下他们常问你怎么写、要你写下的那些生字。 当孩子们温习这些生字时,他们开始熟悉这些字的笔划,也会开始“阅读”它们。
  • 你可以打印或购买一份字母表,这样当孩子想知道某个词是如何拼写的时候,你和你的孩子可以随时参考那个字母表。 张贴一个字母表能让你的孩子自行查找字母,也能让他们感觉自己可以开始独立书写。
  • 你可以为你的孩子准备几套字母卡片。 触手可及的字母卡片便于你的孩子熟悉它们的形状,她可以随意把字母排列组合,甚至在她能正确书写他们之前。
    • 你可以购买各种不同的字母卡片,包括磁性卡片,孩子们可以将之贴在冰箱上;再不然,你也可以用厚纸板写成字母卡片,供孩子可以用来组成单字。
  • 当你书写记录或制作列表时,让你的孩子与你参与一起写。

识数能力

48个月(4岁)到60个月(5岁)

孩子如何学习数字?

数感概述

早在进入小学以前,孩子们就开始探索和练习学习数学所需的技能。在出生后的第一年,孩子们开始学习数数,识别形状和图案,比较大小和数量,辨别相似和不同。孩子们通过自发的探索、玩各种物品,以及与大人的简单互动来学习这些技能。日常的互动活动,例如大人数手指和脚趾,或拿来两根香蕉,或是将蓝袜子和白袜子分成不同的两堆摆放,这些行为都有助于培养孩子的数学技能。孩子们开始通过使用“更多”或“更大”等词汇来交流事物的数量。

当再长大一些,孩子们就开始学习数数了。通过在桌上摆放盘子和杯子等活动,他们也建立起了对数量的理解。他们开始察觉在日常生活中大人们是如何数数的,并且通过模仿大人学习到如何运用数字。在最初的几年中,大部分孩子天生都对数字感兴趣,而那些有趣的、与数字相关的活动则会加强孩子们天生的兴趣并会鼓励他们学习更多数学概念。

识数能力

导言

关于数字,学前儿童该学习什么?

幼儿早在他们进入小学之前就开始练习算术和数学所必须的技能。大多数这方面的技能都是在幼儿们自己玩玩具中,及与大人简单的互动中得到的。

  • 幼儿通过每天的互动,开始学习技术技能,如,把盘子放到桌子上,数着他们的手指告诉你他们几岁了,数数每个孩子一个苹果,一共需要多少苹果。
  • 通过在孩子们了解每个数字代表内容之前,孩子们已学会如何说1-2-3-4-5 (有时他们会把数字顺序颠倒)。例如,他们有3个草莓,他们会数1-2-3-4-5,因为他们不知道每个草莓只有一个数字。当孩子开始了解这个概念时,你会看见他们将所有动物玩具排成排,给每个动物一片叶子吃。最终,他们会意识到,你在数数时,每个物品只代表一个数字。
  • 幼儿也会开始了解更多和更少的概念。如果别人的饼干比他们的多,他们会注意到,但是他们不能清楚地理解数量。如果他们有一块饼干,而他们的朋友有一块饼干,但是被分成了两块,他们可能会想他们的朋友有更多的饼干。他们关于更多和更少的概念帮助他们学习比较数量多于二的事物。当他们有更多的经验,他们能够从长到短对木棍排序,或者从小到大对球排序。
  • 5岁大的孩子能够数到20,但是他们会错过一些数字(如,1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-13-14-16-17- 19- 20)。当他们在单脚跳,或排队等候或只是表现给你看“我能数到20”的时候,他们会数数。
  • 他们会识别一些书写的数字符号。 “看书页角的数字。这是个6。这是个7。”
  • 五岁大的孩子能够看到同类物品(4个以内),不用数他们就可以告诉你物品的数量。比如,当读一本书的时候,他们看着一页,告诉你“这里有四只鸭子。”吃点心的时候,他们会看着他们的盘子,然后说道“我的盘子里有4块饼干。 ”
  • 五岁大的孩子通常会数东西数到10,并且能够边数边指。在超市将10个土豆放进袋子里,他们能够边数边放。
  • 当数数时,五岁大的孩子能够告诉你他们有多少件物品,因为他们知道他们数完中的最后一个数字就是他们物品的总数量。 “1,2,3,4,5,6。 我有6个松果”。他们会数家里的人数,然后数他们需要的纸巾的数量,确认每个人都有一张纸巾。
  • 如果床上的玩偶数量增加了,他们会告诉你。同样地,如果他们数出他们有8根木棍,而他们的朋友有6根,他们会说他们有的木棍数量比他们朋友要多,或者比他们朋友的木棍数量要少。如果他们有5块积木,他们的朋友也有5块积木,他们会告诉你他们的积木数量一样。
  • 五岁的孩子会做简单的加减。如果他们有6颗草莓,问你再要一颗,然后告诉你他们有7颗草莓。如果他们有5块饼干,吃掉了2块,他们会说“我现在有3块饼干。如果我吃掉2块,还剩1块”。有时他们可能会重新数一遍,确定数量。
  • 他们会考虑如果把两组东西放一块,形成一大组。如“我有3只船,你有3只船,如果都放进水里,我们就共有6只船。”他们同样会想想要是把一大堆物品分成两部分,会变成两小部分。如“有4块饼干,你2块,我2块。”

在家帮助孩子理解数位(49-60个月大)的诀窍:

大人每天与孩子做的很多事情都会帮助提高孩子们的数学和数字技能。在每天的生活中,大人可以利用很多机会锻炼孩子们的数字技能,如大人数东西,孩子在他们的游戏中练习数字。以下是一些建议:

  • 大声数数,这样你的孩子可以听见数字的顺序,并注意到你每天如何使用计数。
    • 数出你亲了孩子几下,数出家门外有几棵树,或者数出小狗叫了几下。
  • 边指着物品,边数数,这样孩子可以看到你说出的一个数字代表着一件物品。
  • 在购物,做饭及吃饭的时候,都有很多机会可以教孩子数数:
    • “我们拿4个苹果还是5个苹果?我往袋子里放,你帮我数好不好?”
    • “如果我们拿3个黄苹果,3个红苹果,我们总共有几个苹果?我们一起数好不好。”
    • “下午家里舅舅们要来,我们得拿大袋的玉米饼。你帮我拿那个大袋的好不好?”
    • “我们有三袋东西。你说我们车里能装下么?”
    • “你想要提几袋?我该提几袋?”
    • “我们洗完手,你帮我从袋子里拿5个玉米饼好不好?”
    • “我要洗4个西红柿,你帮我从冰箱里拿4个西红柿,拿到水槽洗好不好?”
    • “你把盘子放到桌子上好不好?我们家里有几个人啊?你需要几个盘子?家里的椅子够一人一把么?”
  • 让你的孩子猜和预测共有多少件物品,然后和孩子一起数出来。做一些预测,即使孩子的猜测是错误的,这也给了他们思考数字的机会,并对数数更加感兴趣。
    • 在我们的公车到来之前,会有多少部公经过?
    • 篮子里共有多少草莓?
  • 你可以问你的孩子一些简单的加减问题。
    • “如果你有5块饼干,吃了2块,你还有几块呢? ”
    • “如果你有4个铜板,我又给你1个,你总共有几个?”
    • 这些小游戏都可以使用生活当中的一些孩子能够看见的物品来完成。如果他们对于这些物品的加减问题很熟练,你可以尝试不使用物品来问他们加减问题。
  • 你可以让你的孩子问你数字问题。
  • 当孩子们学习数字的时候,他们会犯很多错误。与其说他们错了,你可以和善地说让我再数一遍,或者说“你数了5只鸭子,可是我只数到了4只。”
  • 关于数位的这些对话会很有意思。如果你的孩子看起来有压力或者不想再做这些游戏,你可以停下来,过一会再重新尝试或试着做不同的游戏。大多数年幼的孩子天生就对数字感兴趣。确保和数字相关的活动都很有趣,这会加强他们天生的兴趣并鼓励他们学习更多数字方面的内容。

体育发展

48个月(4岁)到60个月(5岁)

孩子如何会熟练移动自己的身体?

体能发展导言

  • 身体成长和体能活动在一个孩子的生命周期中起重要作用,尤其锻炼身体可预防心脏病、糖尿病和肥胖症。体能活动也有助于精神和心理健康与增进快乐;
  • 运动技能是其他学习形式的基础,让小孩有机会与人结交,去探索,去学习和去玩;
  • 体育活动为孩子们将来的活动做准备,包括健身活动、组织的运动比赛和娱乐活动;
  • 婴幼儿和学前儿已经在发展上成熟、而且有兴趣学习新的运动技能。学龄前期是年轻的孩子学习技能的有利时机。如果孩子们在学龄前期不学习那些技能的话,等以后再学就变难了,,而且孩子在未来长大后一段时间里,要参加体育活动的能力也会受到影响。
  • 在学龄前期,孩子们培养重要的运动技能。这些技能主要配合婴儿期和幼儿期的身体成长;
  • 现在我们知道孩子们通过自然世界中户外身体锻炼能够学到多少。成年人帮助孩子参加这种活动的机会是很重要的,这是由于许多孩子将他们大部分时间花费在电视或计算机屏幕前,而不是进行体能锻练;
  • 孩子越有更多体育活动的经验,就会越自信,会更愿意尝试新事物、学会新技能。花费大量时间在电视机或计算机屏幕之前的孩子可能不那么愿意尝试新的体能挑战,因而会错过机会开发重要的身体活动技能;
  • 研究强调了孩子感受大自然的好处,表明孩子更喜欢花时间在自然环境中。此外,我们也知道,接近绿色的户外空间可提高孩子的思考能力、促进他们身心健康以及良好的人际关系。

体育发展

你看到五岁大的孩子可能会做的一些事情:

  • 展现较成熟的平衡感
  • 一只脚独立几秒保持平衡
  • 奔跑后停下来保持平衡
  • 头顶着一袋豆子走路,也能保持平衡
  • 保持沿着地毯的粗在线向前走和倒着走
  • 在地毯上以人字形方式曲折行走
  • 走下台阶时能交换脚步,而不需要扶住栏杆
  • 能走在沙坑的木头边缘而能保持平衡
  • 玩 “ 定住 ” 游戏 —— 以不同的方式移动、停止、最后姿势保持几秒;
  • 能顶着一袋豆子行走,或把那袋豆子放在身体的不同部位行走,而能走成直线,并在期望的地点煞住身子停下来
  • 轻轻地踮起脚尖跑
  • 跑,有时绕过障碍物周围,也不会摔倒
  • 能双脚一起跳过障碍物
  • 双脚合并向前跳三英尺
  • 学马奔驰(一只脚在,前一只脚在后的往前跳)能有节奏
  • 单脚跳几英寸和改变方向落在不同的目标上;

家庭帮助学龄前儿童体能发展的诀窍:

  • 学龄前儿童需要许多移动、奔跑、攀爬、跳跃和投掷的机会。孩子们喜欢拿较重的东西和用积木和其他天然材料堆积东西;
  • 学龄前儿童喜欢搬运东西。他们喜欢拿东西和推购物车、箱子或货车里面的东西。孩子们也喜欢拿袋子装东西,常使用有把手的篮子或手提袋来装满及搬运空塑料瓶等东西,。
  • 学龄前儿童喜欢将东西堆栈起来。常堆栈也喜欢造房子、修路、建造建筑物、动物园、商店、修桥。常推迭东西以玩扮演游戏。 孩子们将利用他们能够找到的物品堆积东西 —— 橱柜的罐子和盒子、户外的树枝和树叶、木材店的少量木屑、几个大的纸箱或一套积木或堆栈构造块;
  • 学龄前儿童也喜欢攀爬。一些学龄前儿童可能会爬到他们能够发现的东西上(椅子、桌子、书架、沙发和长椅)。
    • 当学龄前儿童开始在其他东西攀爬时,记得提醒他们在那些你认为安全的东西上攀爬。
    • 你也可以使用床垫、靠垫和低的平台让小孩子爬上堆堡垒;
    • 户外运动场地给幼儿提供攀爬的机会,在有原木、石头和丘陵的自然区域进行攀爬。你和你的孩子能够在居家附近地区发现适合攀爬的地方;
    • 当孩子们正在攀爬时,有时候可能会跌落下来。通常情况下,孩子们能够稳住自己,只发生小擦伤。这些简单的跌落他们能学到知识的。孩子们经常想回到同一地点再次尝试攀爬,终究学会攀爬,这是因为孩子们从前一次的失败经历中得出经验。
    • 当你的孩子开始攀爬时,你环顾四周看是否适合他攀爬是很重要的。
  • 学龄前儿童喜欢呆在户外。即使在户外较短的行走也能够提供机会给孩子让其尝试在不同的路面行走、跑、学马奔驰和跳跃,并观察季节变化及感受小区所提供的一切。 孩子们通常在玩耍时投入很大的体能。大部分时候都是在自然的尝试新运动挑战,练习新技能。
  • 学龄前儿童喜欢挑战。如果你走在人行道上,你可能希望给他们设定不同的目标。他是否能跑到大树那?他是否一直跳跃到街角?他是否能跳三步、走三步,然后再跳三步?你们是否应该试着倒走几步、向前走几步,然后再倒走几步?他是否沿着人行道的中心走在在线?他是否能在人行道上弯弯曲曲的裂缝上走?
  • 在这个年龄段的孩子们也喜欢扔东西。你可以提供各种各样的他们能够扔的软球。孩子们也有兴趣开始用一些东西,比如说球拍、树枝和硬纸管来击球。
  • 孩子们也喜欢通过拿或移动重东西来锻炼他们的肌肉。他们也有趣移动一个密封瓶或洗衣粉盒。孩子们喜欢随身携带小板凳,这样他们能够将书从书架上拿下来。孩子们能够帮忙倒垃圾或把洗衣篮送到桌子以便折迭。帮助你做一些“成年人”的工作让孩子有机会发展自己的体育技巧,并且同时发展他们的情感和社交技巧。
  • 五岁左右的孩子喜欢有轮子的玩具,如:小三轮车、自行车、现具货车、购物车和卡车。所有这些玩具,让孩子们得以运用身体机能。这些东西也可供他们玩扮演游戏。

学习方法

48个月(4岁)到60个月(5岁)

帮助孩子学习有什么技巧?

学习方法概述

年幼的孩子会逐渐获得很多帮助他们学习和解决问题的技能。这些技能包括:即使在有干扰时也能集中注意力的能力、观察能力、提问题能力、收集信息能力以及探索不同方法解决问题的能力。这些技能都称为学习方法。

年幼的孩子会学习使用数学概念,例如数字、形状和大小来解决问题。他们利用自己的所有感官来收集信息,分辨不同与相似之处,并常常对事物进行比较。他们很仔细的观察人和事物,提出假设,并根据自己观察做出预测。他们也会做一些简单的实验,并估计自己的实验结果。

年幼的孩子天生就很好奇。大人可以通过向孩子提出开放式的问题来鼓励孩子的好奇心和创造力。要回应孩子的问题,给孩子们提供各种各样的素材让他们探索。这些支持会增强孩子们日益增长的学习自信心和解决困难问题的意愿。

学习方法

导言

学前儿会运用哪些技能去解决问题?

  • 学前儿常用来解决日常问题的技能就是数学推理。
  • 数学观念,如数字、数数、形状和大小都能帮助孩子解决问题。孩子可以利用这些技能为玉米夹饼选择尺寸合适的盘子,计算出需要的辆车才能让每个小朋友都有一辆车玩,还有到一个够大的毛毯给两个娃娃盖。
  • 一个年纪较小的学前儿可能会先从一个行不通的办法开始。一个年纪大一点的学前儿可能会尝试不同的策略,最后找到奏效的办法。 无论他们的办法最初是否奏效,只要他们不断的练习所想到的办法,尝试并不断的应需要做改变,这些策略不仅在解决日常生活问题时有用,同时也可以增进他们的数学能力。
  • 孩子也会运用观察和研究能力来解决问题。
  • 孩子会利用他们所有的感官收集信息,并形成意义和知识。
  • 他们天生是好奇的观察者,而且会注意到细微、大人容易忽视的事物,例如蚂蚁从人行道的裂缝里爬出。
  • 在大人的指导下,孩子也可能运用提供给他们的工具进行测量或观察。例如,观察一片叶子时,他们可能使用放大镜更清楚地观察叶子的“线”,或用尺(或单元积木)测量长度。透过观察,孩子们开始辨识和描述两个物体间的异同。
  • 孩子运用他们正在发展的技能细心观察、比较和对比事物, 并根据不同特性进行分类。例如,一个孩子可能会把所有的“尖”叶子从圆叶子里挑出来,或把大叶子和小叶子分开。
  • 孩子也可能透过尝试来对事物进行研究,看看结果如何。例如,他们可能会研究玩具车开下坑坑洼洼或平坦的坡道时会有什么结果,测试植物放在明亮或黑暗的环境会怎么样,或想办法用水管将水池里的水位升高或降低。
  • 他们根据自己的知识和经验预测材料和物体的变化,并通过观察或简单的实验来测验。
  • 孩子们能运用自己观察和调查的能力提问、观察及描述,使用科学工具,比较与比对,预测及做出推论。

孩子每天都会用延伸的数学思维解决问题。

例如:

  • 孩子在摆放餐具后,可能会发现到椅子不够坐,然后去多搬几张凳子。
  • 孩子可能会利用一个物体测量另一个物体。例如,她可能会把一本本书并排来测量她的床有多长。
  • 孩子可能会猜测一串葡萄有多少颗,然后提议你和他一起数一数。
  • 孩子可能会用长条积木建造一条路,当他找不到长条积木时,他可能会使用两块较小的积木“取代”不足的长条积木。
  • 孩子在给他的朋友剪他的“杂货店”所使用的纸钱时,可能会说,我需要给子亚和迪伦再剪两块钱。
  • 孩子可能会把她的动物分为两组:大动物和小动物,然后给大动物吃大叶子,给小动物吃小叶子。

孩子对他们周遭的事物表示好奇,并逐渐提高询问与周围环境事物相关的问题。

  • 孩子玩汽车时,可能会使用板子搭斜坡,用不同的玩具车从斜坡上滑下。她可能会测量哪辆车能跑得最远。
  • 孩子挖泥时,可能会看到一只虫并考虑,“它是住在土里的吗?我又看见了一只,这是它们的家吗?“
  • 在户外,孩子可能会问家长,“为什么我在白天看到月亮呢?“
  • 当孩子在给石头分类时,可能会捡起其中一块,用肥皂和水清洗,然后用放大镜更加仔细地观察。

孩子会观察周遭的事物,并做出详细的描述。

  • 孩子可能会观察在罐子里生长的蕃薯,识别它的芽和根,也许会说,“它有小叶子和白色的根往下长。 ”孩子可能在老师的协助下给蕃薯的拍照,记录下它的成长过程。
  • 在雨天散步后,孩子可能会描述雨滴的样子,它们的感觉、声音、气味及味道。
  • 有视觉障碍的孩子可能会把玩沙盘上的贝壳,描述她触摸时的感觉:“它是圆的, 而且粗粗的”或“它是平坦的,而且光滑的。”
  • 孩子仔细观察蜗牛时可能会这样描述:“它硬得像石头一样,但身体却非常柔软,它爬得很慢,有两个长长的尖尖的东西(触角)伸出来。”
  • 孩子可能会仔细的观察毛毛虫(或一张毛毛虫图片),在笔记本里画一张毛毛虫的图。她也许会说,“它有黄色、白色和黑色的条纹,像一个模式 。”

孩子能够识别和使用更多种类的观察和测量工具,如卷尺和天平。

  • 孩子可能会索取一个放大镜以便更仔细地观察虫子,“我需要一个放大镜来细仔观察。”
  • 着迷于她的绿豆生长的孩子可能会拿着尺子对父母亲说, “我想看看它有多高了。”
  • 孩子做面团时,可能会使用测量杯倒面粉。
  • 孩子可能会把积木堆到和自己一般高,然后数积木来测量自己的身高。

孩子更加详细地比较物体和事件的相似点和不同点

  • 孩子可能会注意到,已经浇过水的植物“枝大叶绿,而没有浇水的则叶黄如死状。”
  • 孩子可能会利用视觉和触觉探索不同种类的南瓜,描述它们的异同:“这些圆一些,但这个是长条形的。这个南瓜是黄绿色的,很光滑,但是那一个摸起来坑坑洼洼的。 ”
  • 孩子可能会比较一下能滚下斜坡的物体(例如、球、大理石、带轮子的玩具、罐子)和不能滚下来的物体(铲子、积木、书)。例如,他可能会指着能滚下斜坡的物体说,“这些是圆形的,装有轮子的。”
  • 孩子可能会比较蝴蝶和毛虫(同时观察图片或实物);例如,她可能会说蝴蝶可以飞,但毛虫不能飞,蝴蝶有不同的形状和颜色。
  • 孩子可能会观察和描述雾天的天空是什么样子,和晴天的天空有哪些不同。
  • 孩子在花园里工作时,可能会使用一个真正的铲子,并描述它和沙池里的玩具铲子有什么相似和不同。

孩子可能会表现出更强的预测和检验能力

  • 孩子种下向日葵种子后,可能会说道,“种子会长大,长出一个个的向日葵来。 ” 然后,他可能会每天都观察它的变化。
  • 孩子在回答“你觉得面粉里加水后会怎么样? ”这个问题时,可能会猜测道,“面粉会变得黏稠,不再像面粉了,水和面粉会溶合在一起。”
  • 孩子可能会切开一个西红柿,观察它里面是什么样子,评论道,“我原以为西红柿里面没有种子,但现在我看到它里面却有细小的种子。”
  • 孩子可能会把一个东西放进浴缸,猜测它会沉下或浮起。他会把物体放入水中并观察发生了什么,接着对父母说道,“是的,我早知道的,它是能浮起来的。“

孩子通过观察做出结论的能力增强。

  • 孩子可能会观察许多不同的水果和蔬菜,并指出水果有种子而蔬菜没有。
  • 孩子观察玩具车在斜坡向下移动后,可能会得出这样的结论:当坡道倾斜时车子下滑得最快。
  • 孩子可能会观察到一个陌生的动物图片,然后她可能会注意到它的翅膀,说道,“它是一只鸟,我知道,因为它有翅膀。”
  • 孩子可能会观察到画有一个孩子身穿夹克、围巾、手套和一顶帽子的图片,并说道,外面天一定非常冷。

帮助儿童训练数学思维、成为观察者和进行调查的家庭诀窍:

  • 给孩子提供开放式的玩具材料,包括积木、汽车、贝壳、石头、动物玩具、大小不一的纸板箱。开放式教材给孩子们提供创造自己的游戏,发挥自己的想象力机会,使他们变为主动学习的孩子。
  • 让孩子参与家务劳动,例如做饭、摆放餐具、整理衣服,要求孩子解决问题,例如:孩子们喜欢解决“真正的”问题。这会挑战他们思考能力,并且给予他们机会让他们感觉自己是为这个家庭做贡献的成员。
    • “今晚奶奶、波比和斯图叔叔陪我们一起吃饭,桌上需要摆放多少个盘子、叉子,玻璃杯和餐巾才能使每人都有一个位置呢?”
    • “你能帮帮我,把浅色衣服放在这个篮子里,深色衣服放在那个篮子里吗?”
    • “我们的水果色拉需要两个苹果,四猕猴桃和一个橘子,水果色拉,我们总共有多少片水果呢?”
    • “我们有八棵西红柿菜苗,种两排,我们怎样才能使每排的数量一样呢?”
  • 给您的孩子布置简单的测量任务,例如;“如果我们把这些小石头排成一条,你觉得要多少石头才能到达人行道呢?”
  • 给孩子提供测量工具,如尺,小型的秤和量杯,和孩子们一起用,学习如何使用。
    • “我们需要两杯面粉,这是测量杯,你能不能帮我把杯子装满两次,再把面粉倒在碗里吗?”
    • “史图叔叔个子很高,我们用卷尺量量他有多高吧?”
    • “你认为这块石头和5片叶子哪一个比较重呢?让我们把它们放在秤上量一量吧。”
  • 去杂货店购物时,您可以让您的孩子帮忙。
    • “你能帮我拿六根香蕉吗?”
    • “你认为这袋子能装多少土豆?我们数数好吗?”
    • “今晚我们的甜点是桃子,你可以在回家的路上吃一个,如果今晚家里每个人都能吃到一个桃子再加上你现在吃的一个,我们需要多少个桃子呢? ”
  • 在户外或公园时,您可以停下来仔细看看周围的一切,观察你的孩子对什么感兴趣,提出一些问题鼓励孩子观察和推理。
    • “噢,你找到了一片叶子,和这片叶子一模一样的叶子在哪呢?有没有不一样的叶子呢?”
    • “看到蚯蚓了吗?我们昨天没有看到他们,你觉得为什么他们今天又出来了呢?”
    • “你觉得蜗牛是从哪里来的呢?“
    • “你摘下花瓣,一共有多少花瓣呢?”