社交情感发展

导言

我的孩子对于他自己及他的感受有何了解？

三岁大的孩子已经发展了强烈的自我感觉，也能够告诉你他想要什么、他感觉怎样。他能告诉你家里有谁，他的朋友是谁。他也能清楚地表达他的喜好。他喜欢的人可能包括家人，朋友，老师及邻居。

他喜欢做新的事情。他喜欢去自己做事情，即使这些事情会很难，他也会有挫折感。他可能会坚持要自己穿鞋子，即使那要花他10分钟的时间，而且最后有可能把鞋穿反了。

当与朋友玩耍时，他有时会包容他人的想法，与其共享玩具，但他仍然常常会用“我的”来表达。他通常喜欢与朋友在一起的时光，也可能拒绝和朋友们在一起。

孩子能用词语来表达他的一些感受（开心，悲伤，害怕），需要时会寻求安慰。他可能因无法承受自己的情绪，而发脾气。这个年龄段的孩子仍会害怕，比如怕蜜蜂，怕小狗，怕怪物。他会练习不同的情绪，在扮演游戏涉及一些悲伤地事情，他会假装哭泣。当他练习不同的情绪，他会看着镜子里的自己，知道感受看起来是怎样的。

他也会有关注他人感受的意识，可能通过拥抱或给朋友他最喜爱的礼物来给予安慰。他有时会同情他人，但当他自身没有强烈感受的时候，他可能更富有同情心。

孩子常常在自己的玩耍中练习他经历过的现实生活事件，比如去看病或去买东西。这些游戏可以帮助他了解这些事件，让他对他的生活有所了解和预测。

孩子对于他人及其关系有何了解？

你的36月大的孩子已经在与其他孩子玩耍中发展了一些技能。有时他与另一孩子玩耍，两人用同一个玩具，但各自玩着各自的游戏。有时他会与其他孩子发生互动，与他们说话，一同玩耍。他喜欢玩扮家家，假装他是只小狗或者小孩子，并指挥他朋友。 “宝宝，你现在得睡觉了。”他会模仿朋友，大人，来学习新的行为和技能。他有时会包容其他孩子的想法，与其共享玩具，但仍使用“我的”来表达。他通常喜欢与朋友们玩耍的时光，但也会拒绝与他们一同玩耍。

他能参与简单的日常清洁，特别是有大人和他一起做的时候。

如果孩子有托儿的经历，他通常会愿意留下来。而有的孩子还是会在父母离开时哭闹，但是很快他们就会融入游戏玩耍中。

帮助你的孩子了解自己是一个个体，了解其他人，了解他的感受的诀窍。

了解自己是一个个体

• 鼓励孩子多做他自己想做的事。孩子喜欢参与，学习新的技能，感觉到他们对他人是有帮助的。他会…让孩子学着自己去做事情会多花些时间，但是这样可以让孩子知道你认为他能做，并让他练习新技能。
  • 自己穿衣、脱衣，自己拿饭、吃饭，将水从小水壶倒进自己的杯子里，帮助清洗蔬菜，帮助摆放碗筷，收拾玩具或帮助清洗窗户。
• 当孩子说“不”，或不愿做你让他做的事情，记得他正在练习成为一个个体。 即使是你要阻止他或限制他做某事，你可以让他知道你觉得他有好点子。
  • “不能爬到书架上去。”（身体限制）
  • “你要自己下来，还是要我帮你下来？”（封闭式的选择）
  • “你是想爬高？还是想拿那本书？”（识别自己的想法）
  • “书架不稳，你要是爬上去，可能会摔下来的。”（给与信息）
  • “你要是想爬，我们试试外面的爬梯。你要是想拿书，让妈妈帮你拿好不好？”（提供选择或其他表达想法的方式）

了解自己的感受

• 让孩子知道每种情绪叫什么，帮助孩子了解自己的情绪
  • “你看起来很伤心。”
  • “想把鞋穿上，结果鞋卡住了，很泄气吧。”
  • “我可以看得出来，要去公园，你很兴奋。”
• 帮助孩子知道情绪产生的原因。
  • “你跌倒了，碰疼了，有点害怕了是不？”
  • “跟妈妈说再见，有时候你会觉得难过是不？”
  • “你看起来很开心跟哥哥一起玩。”
• 问问孩子的感受
  • “你现在感觉怎么样？ ”
  • “看书里这个小男孩，你觉得他感觉怎么样？”
• 帮组孩子找到安全的方式表达自己的情绪。
  • “如果你感到生气，就告诉你的朋友，’我很生气’。”
  • “如果你想打东西，你可以打靠垫。”
• 当其他孩子表达情绪时，你的孩子表现出兴趣，你可以描述给他发生了什么。
  • “劳拉跟她爸爸说再见，所以她看起来伤心，她可能想爸爸了。”
• 你可以运用关于情绪的书籍或者展示情绪的照片来称呼、讨论孩子的感受。
• 在孩子照的见的地方，安一面镜子。当孩子有某一感受或练习不同感受表达的时候，她可能对看自己的表情很感兴趣。
• 当你的孩子害怕的时候，靠近他，给予安慰。有时你的孩子不喜欢被带离该害怕现场，只是想让你在那里给予帮助。如果他害怕邻居友好的小狗，你可以在他旁边蹲下，抱着他，一起讨论小狗。常常，你的出现，一些信息及安全的互动可以帮助他减少害怕。如果他想离开，从他那里得到你的线索。有时照下孩子恐惧害怕的事物的照片，让你的孩子拿着，你们一起讨论照片，可以帮助孩子克服恐惧。
• 让孩子知道他的情绪都是有益的，你会倾听，了解他的感受。这样让他可以信任地想你表达他的感受，不会向你隐瞒他的感受。

了解他人

• 在陌生情况下，花时间让你的孩子适应不熟悉的人。如果在你出门时由一个家庭朋友来照顾他，邀请朋友提前一天或几小时来家里和他玩耍。孩子对这位新朋友越熟悉，在你离开期间他就会觉得比较自在。
• 当你的孩子开始去托儿所，确定孩子有一定时间了解这位新的托儿者及新的环境。
  • 带着孩子多去几次托儿所，这样她可与你一起了解新环境。
  • 了解新的托儿者，这样你可以放心地将孩子托管给他们。
  • 刚开始试着将你的孩子只留在托儿所很短的时间，让他知道你能很快回来。
• 提供一些机会让你的孩子与其他孩子一起玩耍（如在公园，与邻居或家人，在托儿所或亲子讲座）。
  • 记住孩子会对见到其他孩子感到兴奋，但他并不知道如何和他们去玩，也不知道他们之间会对玩具归谁发生争执，也不知道他们有时会对是否参与玩耍产生犹豫。
  • 对于这个阶段的孩子来说，分享是很难的一件事情。在公共区域，如公园，沙滩，院子里玩耍可以减少对于玩具的争执。沙子，水，再加几把小勺和几个水桶，可以让孩子与他的朋友玩的很开心。
  • 仔细观察此年龄层的孩子，当他们与其他孩子玩耍的时候。他们可能需要你的帮助来表达他们的想法，感受，及了解别人的感受

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语言发展和读写能力

导言

孩子是如何学习语言的呢？

• 在人生的第三年，大多数孩子都能通过语言用简单的句子和更清晰的发音来清楚地传达他们的需要。当他们听到你说的新词汇时，可以很快地存入自己的词汇库。他们能用语言来谈论过去发生过的事，也能说出他们想要做的事。他们可以用更清晰的语言和他们的朋友及家人以外的人进行交流。
• 此类交流大概是这样的：
  • 孩子：我想去公园。我们看见过的那只狗还在公园吗？
  • 家长：是的，那只狗一直跟着你走，还舔了你的手。
  • 孩子：它舔得我的手发痒。我们可以回公园去看它吗？
• 你与宝宝一起做的许多事都可以帮助你的宝宝学会说话。家人会很自然地与孩子谈话一些刚刚发生的事。这有助于孩子们将说的话与所发生的事及他们的经验联系起来。

双语能力的发展

孩子如何在双语或非英语家庭里，学习语言呢？

• 年幼的孩子们非常擅长学习语言，甚至在他们开始上学前就有学习两种或两种以上语言的能力。
• 非英语的家庭可利用他们的家庭语言作为孩子的主要语言。学习他们的家庭语言可帮助孩子感受其家庭氛围与文化。如果是双语家庭，他们可以同时学习英语或当孩子开始儿童保育或上学时可以学习英语。
• 家庭成员可以通过用家庭语言与孩子交谈、阅读，歌唱的形式来让孩子坚持语言学习。这样，孩子的多种语言学习技巧有助于他们学习英语。
• 可到当地的图书馆里，察看有关你家所用语言的书籍。
• 那些有机会能在婴幼儿时期精通双语的儿童将终生受益于熟用两种语言

接受性语言

孩子如何理解？

“接受性语言”是指孩子听得懂的话，即使在他们自己还未能够说这些。孩子能理解的话，是比他们能说的话，是更多的。

• 倾听你说的话有助于他们学习新词汇，创建自己的词汇库。
• 孩子会倾听直接对他们说的话语，以及在他们周围正在发生的会话。
• 他们也会同样注意语言的语调，在这个年龄，他们开始理解语调及词语的含义。例如，他们会留意到你语气中的兴奋、爱意、沮丧或是害怕，最终他们将学会如何在自己的谈话中使用这些语气。
• 年幼的孩子能理解两步要求。 “你能给宝宝盖上毯子吗？”“请把你的碗放在洗碗机里，然后把擦一擦你的脸。”
• 你与宝宝一起做的许多事都可以帮助你的宝宝学会说话。家人会很自然地与孩子谈话一些刚刚发生的事。这有助于孩子们将说的话与所发生的事及他们的经验联系起来。

表达性语言

沟通：会话与阅读

“表达性语言”包括孩子发出的所有声音和话语。

• 幼儿已经可以用许多词语来表达他们的感情、需要和想法，也能被朋友和家人以外的人所理解。
• 他们已经开始学习语言规则，但是仍然会犯一些语法错误。例如：“他走到（’走’未用过去时）商店。”“两个人（’人’未用复数）在车里”。
• 幼儿会参与一些简短的谈话，可以表达过去和未来将会发生的事。
• 幼儿会在玩耍的时候，与别人分享他们的想法。 “宝宝要睡觉。”“爸爸，在这里，我想晚饭吃饼干。”
• 幼儿对书很感兴趣。他们喜欢和你一起阅读图书，或独自坐着看，翻页，还会凭记忆讲故事的一部分。他们可能也会假装读书给他们的洋妹妹或填充动物玩具听。
• 你读书的时候，他们会看着你，也想去翻书，指指图片，说出书里图片内容的名称，有时还会告诉你将要发生什么事。 .
• 幼儿喜欢唱歌，通过学会一点点歌，他们就会边玩边唱。

这里有许多使你孩子的语言得到顺利发展及爱上阅读的小诀窍：

• 告诉你的孩子你正在做的事，和打算去做的事：当他们联系到现实事物或他们所经历过的事时更容易学会语言。
  • “我要把这些书放到架子上。你可以把它们递给我吗？”
  • “我要把鞋穿上。你能找到你的鞋子吗？”
  • “我午餐做色拉。我要切一点黄瓜，再切一点西红柿进去。”
• 当你的孩子表示出对某些事物感兴趣时，你可以用词来描述他们所感觉兴趣的事物 你的孩子会更喜欢那些描述他们感兴趣的事物的词语。
  • “你正看着垃圾车。你能看到拾起垃圾桶那一部位吗？”
  • “你刚刚看着天空。你听到飞机习过了吗？声音越变越小，飞机现在必定已经飞很远了……”
  • “每次我们阅读书的时候，你总是直接翻到毛毛虫那页。你是不是很喜欢毛毛虫啊？”
• 谈谈你的孩子正在做的事这就像“展示和说明”一样。你的孩子在获取生活经验的同时，也学着用语言去表达它。
  • “你一直推着卡车到山上去，然后放开它。它自己就从山上滚了下来。”
  • “你用蜡笔在一面在纸上画。看，标记有多大啊！”
• 谈谈你在做的事 这就像“展示和说明”一样。你的孩子在注意某事物的同时，也学着用语言去表达它。
  • “我正发送邮件给奶奶，让她知道我们会在车站去接她。”
  • “我在你背包里带了多余的衣服，万一你在学校需要换呢。”
  • “我亲你五下，让我们来数一数。”
• 运用许多描述性词语 这是她建立词汇库的一种方法
  • “你最喜欢的毛毯是绿色和蓝色，看起来毛绒绒的喔！上面有许多星星。”
  • “你的饭里有许多的蔬菜。它们很有营养。它们能帮助你长得更加强壮，更加健康。”
• 谈谈不久的将来 这可以使孩子们有机会对未来可能发生的事在还未发生之前在他们的内心构成一幅有意识的图画。
  • “一会儿就是要给你穿上鞋、衣服和帽子了。我们要去做车了。”
  • “等这个计划结束了，我们就上车到商店买点吃的东西做晚餐。”
  • “明天早上，我们要早点起床为你姐姐的生日做蛋糕。”
• 谈谈最近发生的事 这可以为你的孩子提供一个构造意识图画的机会——对已发生的事情的记忆
  • “娜娜在这里的时候，她会给读你最喜欢的书，教你新的儿歌。你记得吗？”
  • “今天早上我在学校给你说再见的时候，你小小地哭了一下，然后你的老师告诉我你玩橡皮泥了。”
  • “上周你到你的朋友多利家玩，今天下午她会到我们家来玩。”
• 给你的孩子准备书籍。 给你的孩子准备图书可以让他明白你很重视书籍和阅读。
  • 选一个阳光明媚的日子到图书馆，那里有大量的书与你的孩子一同分享。
• 给孩子读书这些早期阅读经验可以帮助孩子知道书中有许多故事、词语及有用的信息。
  • 安排时间为孩子阅读。通常孩子在听故事的时候，孩子会有许多问题或想法想谈谈。
  • 向你的孩子询问一些关于故事的问题。你认为接下来会发生什么？你最喜欢故事的哪一个部分？
  • 你可以让孩子看一下标题，告诉他们谁是这本书的作者。
  • 这些早期的书籍经验将开启你孩子一生对阅读的挚爱。
• 与你的孩子谈谈图片和书籍 学习图片上的知识是学习单词意义的首要环节。
  • “我看到天空中有星星。你看见星星了吗？”
  • “你看到这个图片了吗？”（当你的孩子指着它时，如果他们不知道它们的名称，你可以告诉他们。）
• 与你的孩子分享照片，也可以和他们谈一下：
  • “这是你奶奶和提亚的照片。”
  • “这是你小时候的照片！你现在大多了！”
• 你可以为你的宝宝准备一些简单的书，上面的图片是他们喜欢的人和物 这些书有助于她明白：书里描写的是她知道的事物。
  • 你可以在纸上贴照片，将你的故事和主题写成文字，再将这些纸页系在一起，或用带子捆扎起来。
  • 故事不要太长，只要几页就可以了。例如：“德鲁弗喜欢搭积木。他开始只用几块积木。很快就成了高塔。有时它会塌，但他又会重新搭。”

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识数能力

导言

关于数字，幼儿学到什么？

幼儿早在他们进入小学之前就开始练习算术和数学所必须的技能。大多数这方面的技能都是在幼儿们自己玩玩具中，及与大人简单的互动中得到的。

• 幼儿通过每天的互动，开始学习技术技能，如，把盘子放到桌子上，数着他们的手指告诉你他们几岁了，数盘子里的饼干。
• 18月到36月大（3岁）的孩子开始会数数。通常，在孩子们知道每个数字的代表含义之前，他们已经会数1-2-3-4-5 （有时把数字顺序颠倒）。他们可能会数3或4片西兰花瓣，但可能会数同一片2次或错过1片。他们仍在学习数字顺序，并会错过一个数字，如，“1-2-4“。
• 他们会竖起两个手指告诉你他们两岁了，当你告诉他们帮你拿两张纸巾时，他们也会拿给你。
• 他们开始使用“一点”和“很多”。当你问他们要一点酸奶还是很多酸奶时，他们会选择。
• 他们也会用手指数数。

帮助孩子理解数位的家庭诀窍：

大人每天与孩子做的很多事情都会帮助提高孩子们的数学和数字技能。在每天的生活中，大人可以利用很多机会锻炼孩子们的数字技能，如大人数东西，孩子在他们的游戏中练习数字。以下是一些建议：

• 大声数数，这样你的孩子可以听见数字的顺序，并注意到你每天如何使用计数。当孩子从你这里了解到在每天的生活中数字在是多么有用时，他们对数字的兴趣也会增加。
  • 数出你给你孩子的拥抱，数出你摘下的花朵，或者数出你和你的孩子拍手的数量。
• 当孩子把胡萝卜块放在他们的盘子里或者当他们收集海洋贝壳时，帮助孩子数数。在孩子面前数数。 “我给你四块苹果-1,2,3,4。”
• 有两堆积木—一堆又三块积木，另一堆有四块积木，你可以问你的孩子，“你想要大堆的积木，还是小堆得积木？”或者问“你想要三块一堆的积木还是四块一堆的积木？”
• 指着物品数数，这样你的孩子可以看到你说出的数字代表着每件物品。
• 当孩子学习数字的时候，他们会犯很多错误。不要说他们错了，你可以温柔地说让我们再数一遍，或者说“你数了四只鸟，可是我只数到了三只。”孩子天生就会对模仿你很感兴趣，他们会模仿你学习诸如数字这类事物。时间久了，他们就会像你一样表达事物，并且会进行“自我纠正”变的更像你。
• 在购物，做饭及吃饭的时候，都有很多机会可以数数：
  • “我们要2个橘子还是3个橘子？我把橘子放进袋子的时候，你帮妈妈数数好不好？”
  • “你喜欢吃土豆，我们那大袋的土豆，好不好？”
  • “你帮妈妈把所有橘子放进这个碗里，把所有苹果放进这个碗里，好不好？”
  • “妈妈要洗2个西红柿。你帮妈妈从冰箱里取2个西红柿，拿到水槽洗好不好？”

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体育发展

导言

婴儿和幼儿的身体发育包括学习技能，比如翻转身体、坐、爬、走和跑。通过这些能力，孩子能够以不同的方式了解并且与周围的事物互动。孩子的身体发育与他们所有其他方面的成长有关。当一个孩子能站起来时，就能够看到桌面上的东西，就有机会探索桌面上的杂志和杯子等物品。当一个婴儿开始站起来推动“学步车”时，他学到了行动的新概念。当他将推车推到别的小孩旁边，如果那小孩把玩具娃娃放进他的推车里，这时，也扩展了他的社交能力。

到他们三十六个月大的时候，孩子们已经会做到一些肢体动作，包括跑、爬、跳、扔、踢、回转、拿和踩。他们可以用一些协调技能来做这些动作，也能够同时做一些动作，例如，当拿东西时，他们能够跑；他们能够爬和跳，并且他们能够像跳舞一样挥动手臂、扭动腿和身体。

在三十六个月之前，你看到幼儿可能做的事情如下：

• 能从楼梯最低那一阶上跳下来
• 向前跳跃几英寸
• 踢球
• 用两个手臂抓球
• 不用大人扶着，能自己走上或走下楼梯，但每次双脚行会站在同一台阶，；
• 踮着脚行走
• 骑在没有踏板的乘骑玩具上滑行

你看到一个三十六个月的孩子们可能做的一些事情包括：

• 走和跑，走的快一点和慢一点，和拐弯
• 扔球和踢球（没有很多技能）
• 骑三轮车
• 爬到攀援结构和梯子上去
• 不需扶住栏杆上楼梯，两只脚能个别放在不同台阶上
• 倒退着走
• 能双脚同时往上跳
• 接球

家庭帮助幼儿身体发育的诀窍：

幼儿需要许多移动、跑、爬、跳和扔东西的机会。孩子们喜欢拿较重的东西和用积木或其他天然材料堆积东西；

• 幼儿喜欢推东西，包括箱子、小的推车和小型购物车；
• 幼儿喜欢堆栈东西（然后将其推倒）。他们会利用他们能够找到的任何物品堆积东西——橱柜里罐子和盒子、户外的树枝和树叶、木材店的少量木屑、或成套积木；
• 幼儿也喜欢攀爬。一些幼儿可能会爬到他们能够发现的东西上（椅子、桌子、书架、沙发和长椅）。当他们开始在其他东西上攀爬时，记得提醒他们在那些你认为安全的东西上攀爬。当蹒跚学步的孩子让物体落下，堆叠物体，以及尝试让物体保持不落时，这是他们正在学习理解重力。
  • 你也可以使用床垫、靠垫和低的平台让小孩子去练习爬上和爬下；
  • 户外运动场地给幼儿提供攀爬的机会，在有原木、石头和丘陵的自然区域进行攀爬。你和孩子能够在居家附近寻找适合攀爬的地方；
  • 当孩子们正在攀爬时，有时候可能会跌落下来。通常情况下，孩子们能够稳住自己，只会有点小擦伤。这些轻微的跌落也他们也会学到东西的。孩子们经常想回到同一地点再次尝试攀爬，最终会很成功究学会攀爬，因为孩子们从前一次的失败经历中得出经验。
  • 当你的孩子开始攀爬时，环顾四周看周围环境是否足够安全适合他攀爬对你来说是很重要的。
• 正如在室内一样，幼儿也喜欢在户外尝试他们的新技能。即使在户外短距离的走路也让孩子们有机会尝试在新的路面步行、观察鸟儿以及小区的其他服务设施。攀爬是孩子们增长力量、平衡感以及协调能力的机会。
• 在这个年龄段的孩子们也喜欢扔东西。你可以提供各种各样的他们能够扔的软球，甚至提供小的软袜球或毛线球。
• 在这个年龄段的孩子们也喜欢扔东西。你可以给各他们种各样的他们能够扔的软球，可以是小的软袜球或毛线球。
• 孩子们也喜欢拿东西，因此，他们能够使用小的篮子或有手柄的手提包来装东西 —— 用过的水瓶、或他们发现的其他东西。孩子们也喜欢倒东西，就像他们喜欢装东西一样，而且一旦他们装满容器后就可将其推翻将里面的东西倒出来。
• 他们对物体如何搬运及移动后整个形状的改变十分着迷。。当所有的物体放置在篮子中时，和当物体被倾倒在地面铺开之后，外观整个不同。孩子们问他们自己：“假若我将他们放回到篮子里后，这些物体整个外观是否会再次改变呢？
• 孩子们也喜欢抓起或移动重物来锻炼他们的肌肉。譬如喜欢拿起一整罐或一整盒洗衣粉。孩子们喜欢随身携带小板凳，这样他们能够将书从书架上拿下来。孩子们也能够帮忙拿把一些小袋杂货搬进家来，或将洗衣篮搬到桌上供大人折迭。

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学习方法

导言

婴幼儿会运用哪些技能去解决问题？

婴幼儿在解决问题时发展出的一项重要技能是，即使周遭有事物分散他们的注意力，他们也能集中注意力在有兴趣的事物。例如，即使播放着音乐，很小的婴儿仍能和家庭成员进行眼神交流。即使有人在旁边迭衣服，年纪大一点的幼儿仍可以继续堆积木。这种专注于某种事物的能力可以帮助他们观察、收集信息，累积学习经验，并找出解决问题的方法。

• 孩子有时能够在同时注意多样事物。
• 他们会注意毛绒玩具不小心跟书收在一起，会去把毛绒玩具放到适当的地方。
• 孩子能自己找到他喜欢的书，并要求家人念给他听。
• 他们能够一边翻看篮子里的绒毛动物玩具，一边告诉你，他们要找那只玩具小猫。

将近 36个月的孩子：

• 孩子能够持续玩几分钟玩具，然后再做另一个活动。
• 他们能与家人坐在一起，阅读同一本书。

在家帮助孩子集中注意力的诀窍：

• 尽量给孩子安排有规律的生活。即使您的日程表安排紧凑又会时常变动，您仍可以在午餐后帮助他睡午觉，或者每晚睡前给他读故事书。
• 您也可以帮您的孩子描述一下即将发生的事，来帮他为接下来的活动做好准备。 例如，“我们穿好衣服，吃过早餐后，就可以去公园了。” 当你描述以后将要发生什么事，你的孩子会感觉更安心，并且会对他一天将要发生的事也不会感到太惊讶。
• 简单地整理她的玩具，例如，一个篮子装玩具车，一个装积木，另一个装绒毛动物玩具。
• 重复地给他念书，唱他熟悉的歌曲。虽然他会喜欢新的歌曲和书籍，他还是会喜欢重温那些熟悉的歌曲和书籍。
• 注意您孩子感兴趣的活动，提供许多的体验机会和材料来支持孩子的探索经验。例如，如果你的孩子对打鼓有兴趣，你可以给她不同的东西让她敲打，像空的牛奶盒或果汁罐 、金属锅或桶、纸板箱。每个孩子都有自己喜欢做的事。当给孩子们追求自己兴趣的机会时，他们会学的更多，发展出更多技能。

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