Информация о возрасте ребенка

18 месяцев до 36 месяцев (3 лет)

Социальное и эмоциональное развитие

18 МЕСЯЦЕВ ДО 36 МЕСЯЦЕВ (3 лет)

Как дети учатся чувствам и отношениям?

Социальное и эмоциональное развитие Введение

Отношение детей:

  • к самим себе,
  • к собственным чувствам и поступкам и
  • к взаимоотношениями с другими людьми,

а также умение управлять этим – это и есть то, что мы называем -эмоциональным развитием.

Развитие этих навыков так же важно для успеха ребенка в школе, как и стальные способности, такие, как владение языком, грамотность, способности к математике и т.п.

В течение первых пяти лет своей жизни дети учатся тому, как:

  • управлять собственным поведением;
  • распознавать и выражать собственные эмоции и управлять ими;
  • понимать чувства других людей и бережно обращаться с ними;
  • общаться с друзьями;
  • быть членом группы;
  • строить близкие взаимоотношения со взрослыми, включая родителей, других членов семьи и учителей.

Дети приобретают эти социально-эмоциональные навыки через тесное общение со взрослыми, задавая вопросы и отвечая на них, обмениваясь впечатлениями и опытом и получая советы и наставления. Очень важную роль в приобретении детьми этих навыков играют детские игры. Через игру дети оттачивают свои социальные навыки, познают эмоции и чувства, пробуют новые модели поведения и получают ответные реакции от других людей. Игра позволяет детям узнавать новое о себе и о других людях, а также развивать навыки общения и взаимодействия с окружающими их людьми.

Социальное и эмоциональное развитие

Введение

Что мой ребенок узнает о себе и о собственных эмоциях?

Ваш трехлетний ребенок уже развил ясное восприятие самого себя и может объяснить, что он хочет и что он чувствует. Он уже может назвать членов своей семьи и своих друзей. Он может ясно выразить, что ему нравится и что ему не нравится. В круг людей, с которыми он предпочитает проводить время, могут входить члены семьи, друзья, воспитатели и соседи.

Ребенку нравится ощущение, что он может делать что-то новое. Ему нравится делать все самому, даже если это трудно и поэтому может расстроить его. Он может настаивать на том, что сам наденет ботинки, даже если на это уйдет 10 минут и он перепутает левый ботинок с правым.

Играя с друзьями, он может иногда поддерживать идеи других детей и делиться игрушками, но, скорее всего, он будет часто использовать слово «мое». В целом ребенку нравится проводить время с друзьями, и он может просить погулять вместе с ними.

Он может выражать некоторые эмоции словами (веселый, грустный, злой, страшный) и может при необходимости обращаться за помощью. Чувства все еще могут быть слишком интенсивными для ребенка, что может приводить к приступам гнева. В этом возрасте ребенок также может испытывать некоторые страхи, например, он может бояться пчел, собак или чудовищ. Ребенок «практикуется» в использовании эмоций и может «притворяться, что плачет», если играет в какую-то грустную игру. Он также может изображать эмоции, разглядывая себя в зеркало, чтобы увидеть, на что они похожи.

Ребенок может демонстрировать, что понимает чувства других людей и может предложить поддержку, обняв друга или предложив ему свою любимую игрушку. Иногда ребенок может сочувствовать другим людям, но, скорее всего, он выразит сочувствие, если сам не испытывает сильных эмоций.

Дети этого возраста чаще изображают в своих играх события из реальной жизни, например, визит к врачу или поход в магазин. Такие игры помогают детям понимать события и дают им ощущение понимания и предсказуемости своей жизни.

Что ребенок узнает о других людях и о взаимоотношениях?

Ваш 36-месячный ребенок уже развил некоторые навыки игры с другими детьми. В некоторых случаях он будет играть рядом с другим ребенком похожими игрушками, но каждый из них будет играть в собственную игру. В других случаях он будет общаться, разговаривать и играть с другими детьми. Дети этого возраста любят «игры-притворялки», и они могут притворяться собаками или младенцами и давать такие простые указания своим друзьям, как: «Пора спать, мой малыш». Ребенок будет изображать как своих друзей, так и взрослых, чтобы приобрести новые модели поведения и навыки. Играя с друзьями, ребенок может иногда поддерживать идеи других детей и делиться игрушками, но все же он будет часто использовать слово «мое». В целом ему нравится проводить время с друзьями, и он может попросить встретиться с ними, чтобы поиграть.

Он может выполнять простые действия по уборке дома, особенно если он делает это вместе со взрослыми.

Если он посещал детский сад, он, как правило, легко переносит то, что его оставляют с другими людьми. Некоторые дети могут все-таки поплакать несколько минут, когда их родители уходят, но очень скоро они присоединяются к игре.

Советы родителям по оказанию помощи ребенку в познании им самого себя как личности, собственных эмоций и других людей

Познание ребенком себя как личности:

  • Поощряйте его ухаживать за собой столько, сколько он хочет. Маленькие дети любят участвовать в событиях, учиться чему-то новому и чувствовать себя полезными. Ребенок этого возраста может выполнять следующие действия:У него может уходить на это больше времени, чтобы делать это самостоятельно, но когда вы проводите с ним время таким образом, вы даете ему понять, что считаете его способным, и помогаете ему развивать новые навыки.
    • Он может вам помогать одевать и раздевать его, накрывать себе на стол и самостоятельно кушать, наливать воду из маленького кувшина в свою чашку, помогать мыть овощи, помогать накрывать на стол, убирать свои игрушки или помогать мыть окна.
  • Когда он говорит «нет» или не хочет делать того, что вы просите, не забывайте, что он просто практикуется в том, чтобы быть независимой личностью. Даже если необходимо остановить ребенка или каким-либо образом ограничить его действия, вы можете дать ему понять, что понимаете, что у него есть хорошие идеи.
    • «Мне придется запретить тебе залезать на шкаф». (Вы ставите физическое ограничение.)
    • «Ты можешь спуститься сам или тебе помочь?» (Вы предлагаете единственный возможный выбор.)
    • «Тебе нравится лазить или ты просто хотел достать книгу?» (Вы подтверждаете, что у него могут быть хорошие идеи.)
    • «Книга не очень хорошо держится на полке и может упасть, если ты на нее наступишь». (Вы даете ему информацию.)
    • «Если ты хочешь полазать, на улице есть специальная горка». (Вы предлагаете ему варианты и другой способ выразить его идею)

Познание собственных эмоций:

  • Помогите ребенку понять его эмоции и чувства, называя их:
    • «Ты какой-то грустный».
    • «Конечно, может быть неприятно, когда ты пытаешься надеть ботинок, а нога застревает в нем».
    • «Я понимаю, что тебе не терпится пойти в парк».
  • Помогите ему понять, из-за чего могут возникать определенные эмоции.
    • «Ты упал. Наверное, ты поранился и чуть-чуть испугался».
    • «Когда ты прощаешься с мамой, может стать немного грустно».
    • «Ты выглядишь таким счастливым, когда играешь с братом».
  • Спросите его, что он чувствует:
    • «Как у тебя дела?»
    • «Посмотри на мальчика в этой книге. Как думаешь, какое у него настроение?»
  • Помогите ему найти безопасные способы выражения своих эмоций.
    • «Когда ты злишься, ты можешь сказать своему другу: «Я злюсь»».
    • «Когда ты злишься, и тебе хочется кого-нибудь стукнуть, ты можешь поколотить эту подушку».
  • Вы можете использовать книги, в которых описаны эмоции, или фотографии, на которых они изображены, чтобы сказать детям, как называются эти эмоции, и поговорить об эмоциях других детей.
  • Повесьте зеркало на уровне лица вашего ребенка. Ему может быть интересно разглядывать собственное лицо, когда он испытывает какие-либо эмоции, или погримасничать, чтобы изобразить какую-либо эмоцию.
  • Если ваш ребенок напуган, встаньте рядом с ним и предложите ему защиту. Иногда вашему ребенку не хочется, чтобы его уводили из страшного места, но он хочет, чтобы вы были рядом и были готовы помочь ему. Если он боится дружелюбной соседской собаки, вы можете присесть рядом с ним на корточки, слегка прижать его к себе и поговорить о собаке. Очень часто ваше присутствие, дополнительная информация и безопаснее взаимодействие могут помочь ему немного справиться со страхом. Если он хочет уйти, уведите его оттуда. Иногда бывает полезным сделать фотографию чего-нибудь страшного, дать ребенку подержать ее и поговорить с ним о фотографии, чтобы помочь ребенку преодолеть страх.
  • Объясните ребенку, что его чувства естественны и что вы готовы выслушать и понять его чувства.Это позволит ему доверять вам свои чувства и не думать, что он должен скрывать их от вас.

Знакомство с другими людьми:

  • Дайте вашему ребенку какое-то время, чтобы он мог привыкнуть к новым людям, когда оказывается в непривычной обстановке. Если за ним будет присматривать друг семьи, когда вам нужно уйти, пригласите его за день или за пару часов до вашего ухода, чтобы он мог посидеть и поиграть с ребенком. Чем лучше ребенок узнает нового человека, тем комфортнее он будет себя чувствовать, когда вы уйдете.
  • Когда ваш ребенок начинает ходить в детский сад, дайте ему возможность познакомиться с воспитателем и с окружающей обстановкой.
    • Несколько раз зайдите в детский сад вместе с ребенком и оставайтесь там какое-то время, чтобы он мог осмотреться в новой обстановке в вашем присутствии.
    • Познакомьтесь с воспитателем, чтобы убедиться, что вы можете доверить ему своего ребенка.
    • Сначала оставляйте своего ребенка ненадолго, чтобы он понял, что вы вернетесь.
  • Дайте ему возможность играть с другими детьми (в парке, с детьми соседей или родственников, в детском саду или в кружке для родителей с детьми).
    • Помните, что хотя он может быть рад другим детям, он не всегда понимает, как с ними играть, и он может ссориться с ними из-за игрушек или стесняться вступить в игру.
    • В этом возрасте дети не любят делиться. Если вы будете выводить детей играть на нейтральной территории, например, на пляже или во дворе, возможно, они будут реже ссориться из-за игрушек. Игры в песочнице или в воде с несколькими лопатками и ведерками могут оказаться очень веселым способом поиграть с друзьями.
    • Очень важно хорошо присматривать за ребенком в этом возрасте, когда он играет с детьми. Возможно, ему понадобится ваша помощь в том, что касается проявления эмоций и умения выслушать другого ребенка.

Развитие языковых навыков и грамотности

18 месяцев до 36 месяцев (3 лет)

Как дети учатся речи языку?

Обзор по речи и грамотности

Дети рождаются с готовностью общаться и обучаться речи. Слушая речь в своей семье, дети вскоре начинают различать знакомые звуки и создавать запас понятных им слов еще до того, как они сами начнут говорить. Способность ребенка понимать речь называется “рецептивной речью”.
В начале маленькие дети общаются посредством издавания звуков, например, плача, или с помощью жестов. Когда дети начинают ходить, они начинают использовать несколько знакомых слов, а к возрасту 4-5 лет они уже имеют большой словарный запас и следуют правилам грамматики, когда они общаются с помощью речи. Способность ребенка пользоваться речью для передачи своих мыслей, идей и чувств называется “экспрессивной речью.”
По мере того как дети учатся разговорной речи, они также учатся письменной речи – с помощью книг, знаков и пометок. До того как научиться читать слова, дети узнают, что печатный текст представляет слова, а до того как научиться писать, они учатся делать пометки и рисовать рисунки. К моменту, когда им исполняется 5 лет, они понимают, что слова состоят из букв, и что из слов складываются истории, которые они учатся читать. Многие пятилетние дети также могут прочитать и написать свое собственное имя.

Развитие языковых навыков и грамотности

Введение

Как мой ребенок учит язык?

  • К трехлетнему возрасту большинство детей могут ясно объяснить словами, что им нужно, складывая простые предложения и произнося слова более отчетливо. Они очень быстро запоминают и используют новые слова, которые слышат от вас. Они могут использовать речь, чтобы рассказать о прошлых событиях и сказать о том, что им хочется делать. Более внятная речь позволяет им разговаривать с друзьями и с людьми, которые не являются членами семьи.
  • Разговор с ребенком может выглядеть следующим образом:
    • Ребенок: Мне нравится ходить в парк. Помнишь, мы видели собаку в парке?
    • Родитель: Да, та собака увязалась за тобой и лизала тебе руку.
    • Ребенок: Мне было щекотно. А давай опять сходить в парк, чтобы посмотреть на ту собаку?
  • Многое из того, что вы уже делаете для вашего ребенка, помогает ему научиться говорить. Обычно члены семьи и так разговаривают с детьми о том, что происходит прямо сейчас. Это помогает детям связывать слова с предметами и происходящими событиями.

Развитие языковых навыков ребенка в двуязычных семьях

Как изучают язык дети из двуязычных и неанглоязычных семей?

  • Маленькие дети очень способны к изучению языков и могут выучить два или даже больше языков еще до того, как пойдут в школу.
  • Семьи, которые разговаривают дома не на английском языке, могут использовать родной язык в качестве основного языка общения с детьми. Изучение родного языка помогает детям почувствовать связь с семьей и с родной культурой. Они могут одновременно выучить английский язык, если живут в двуязычной семье, или когда пойдут в детский сад или в школу.
  • Семьи способствуют изучению языка, когда говорят, читают и поют детям песни на родном языке. Таким образом, дети приобретают многоязычные навыки, и это поможет им, когда они начнут учить английский язык.
  • Поищите в местной библиотеке книги на вашем родном языке.
  • Дети, у которых есть возможность выучить два языка в раннем возрасте, будут иметь преимущества в связи со знанием двух языков на протяжении всей жизни.

Рецептивная речь

Что понимает мой ребенок?

«Рецептивная речь» относится ко всем словам, которые дети слышат и понимают. Дети понимают больше слов, чем могут произнести.

  • Слушание того, что вы ему говорите, помогает ребенку выучить новые слова и пополнить словарный запас.
  • Дети слушают слова, которые говорят непосредственно им, а также, разговоры, которые ведутся рядом с ними.
  • Они также обращают внимание на интонации языка и понимают значения интонаций и слов. Например, они могут заметить, что вы говорите взволновано, нежно, расстроено или испуганно, и учатся использовать эти интонации в собственной речи.
  • Дети старшего ясельного возраста могут понимать просьбы, состоящие из двух частей, например: «Ты не мог бы взять одеяло и накрыть ребенка?», «Пожалуйста, положи свою тарелку в посудомоечную машину и вытри лицо».
  • Многое из того, что уже делаете для вашего ребенка, помогает ему научиться говорить. Обычно члены семьи и так разговаривают с детьми о том, что происходит в настоящий момент, происходило раньше или произойдет в ближайшем будущем. Это помогает детям связывать слова с предметами и происходящими с ними событиями.

Экспрессивная речь

CПередача идей путем разговоров и чтения

«Экспрессивная речь» включает все звуки и слова, которые произносит ребенок.

  • Дети старшего ясельного возраста используют много различных слов, чтобы выразить собственные эмоции, потребности и идеи, и их речь могут понимать друзья ребенка и люди, которые не являются членами семьи.
  • Они уже начали понимать правила устной речи, но все еще допускают некоторые ошибки. Например, ребенок может сказать: «Папа ушла в магазин» или «В машине несколько человеков».
  • Ребенок старшего ясельного возраста может участвовать в коротких беседах и рассказывать о прошлых и будущих событиях.
  • Дети старшего ясельного возраста используют речь, когда играют, чтобы выразить свои идеи, например: «Ребенку пора бай-бай» или «Папа, смотри, я испекла печенье для полдника».
  • Дети старшего ясельного возраста интересуются книгами. Ребенку нравится проводить время за книжкой с вами или без вас, переворачивая страницы и рассказывая фрагменты сказок по памяти. Он также может притвориться, что читает книжку своим куклам или плюшевым игрушкам.
  • Он наблюдает за вами, когда вы читаете, переворачивает страницы, показывает на картинки, называет людей, животных и предметы из книги и иногда может рассказать вам, что произойдет дальше.
  • Дети старшего ясельного возраста любят петь, часто знают куплеты из песен и поют их во время игры.

Советы родителям по развитию у ребенка языковых навыков и интереса к чтению:

  • Говорите вашему ребенку, что вы собираетесь сделать.Вашему ребенку будет легче выучить язык, если он связан с тем, что с ним происходит.
    • «Я собираюсь убрать эти книги в шкаф. Ты не мог бы мне их подать?»
    • «Я собираюсь найти свои туфли и надеть их. Не мог бы ты найти свои туфли?»
    • «Я делаю нам на обед салат. Я порежу огурцы и помидоры и положу их в салат».
  • Когда ваш ребенок проявляет к чему-то интерес, опишите словами то, что его заинтересовало. Вашему ребенку более интересны слова, которые описывают то, что его интересует.
    • «Ты смотришь на грузовик для вывоза мусора. Видишь ту штуку, которой он хватает мусорные баки?»
    • «Ты посмотрел на небо. Ты слышал звук самолета, когда он летел над нами? Теперь звук стал тише. Наверное, самолет улетел далеко-далеко…»
    • «Когда мы собираемся прочитать эту книжку, ты всегда открываешь страницу, на которой нарисована гусеница. Наверное, это твоя любимая страница. А почему тебе нравится гусеница?»
  • Говорите ребенку о том, что он делает. Это что-то вроде игры «покажи и расскажи». Ваш ребенок будет одновременно что-то делать и узнавать слова, которые это описывают.
    • «Ты вез грузовик до самой верхушки холма, а потом отпустил его. И грузовик покатился вниз сам по себе!»
    • «Ты водишь по бумаге боковой стороной мелка. Смотри, какая толстая линия получилась!»
  • Говорите ребенку о том, что вы делаете. Это что-то вроде игры «покажи и расскажи». Ваш ребенок будет одновременно наблюдать за тем, что происходит, и запоминать слова, которые это описывают.
    • «Я пишу на компьютере письмо для бабули, чтобы она знала, что мы приедем за ней автобусную остановку».
    • «Я кладу тебе в рюкзак запасную одежду, чтобы ты мог переодеться в школе, если понадобится».
    • «Я поцелую тебя 5 раз. Давай посчитаем».
  • Используйте много описательных слов. Это поможет ребенку пополнить словарный запас.
    • «Твое любимое одеяло зеленое, с синими узорами, пушистое, со звездочками».
    • «В твоей порции риса много овощей. Они очень полезны. Они помогут тебе вырасти сильным и здоровым»
  • Рассказывайте ребенку о ближайших событиях. Это поможет ребенку представить, что будет дальше, до того, как это произойдет.
    • «Скоро тебе будет пора надевать ботинки, куртку и шапку, чтобы мы могли выйти из дома и сесть в автобус».
    • «Когда программа закончится, мы возьмем нашу тележку, чтобы пойти в магазин и купить продукты для ужина».
    • «Завтра утром мы должны встать пораньше, чтобы испечь пирожные на день рождения твоей сестры».
  • Рассказывайте ребенку о недавних событиях. Это позволит ребенку представить или вспомнить то, что происходило раньше.
    • «Когда к тебе приходила бабушка, она читала тебе твои любимые книжки и учила тебя новым песенкам. Ты это помнишь?».
    • «Когда я сказала тебе утром в школе: «Пока», ты немного заплакал, а потом, как мне сказала воспитательница, ты играл с пластилином».
    • «На прошлой неделе ты ходила играть домой к твоей подружке Тане. А сегодня после обеда она придет поиграть к нам».
  • Покупайте вашему ребенку книги. Когда вы предлагаете ребенку книги, он узнаёт, что вы цените книги, и тоже научится их ценить.
    • Поход в библиотеку может оказаться очень интересным событием для вашего ребенка, и у вас дома появится много новых книг для него.
  • Читайте книги вашему ребенку.Эти первые уроки чтения помогут ребенку понять, что в книгах есть сказки, слова и информация для него
    • Читайте книги, не торопясь. Пока вы читаете книжку, у ребенка могут возникнуть вопросы или интересные идеи, которыми он захочет поделиться с вами.
    • Задавайте вашему ребенку вопросы о сказке. «Как ты думаешь, что будет дальше? Какой отрывок из сказки тебе понравился больше всего?»
    • Вы также можете показать ребенку название сказки и сказать ему, кто написал эту книгу.
    • Такой ранний опыт общения с книгами поможет привить вашему ребенку любовь к чтению на всю жизнь.
  • Обсуждайте с вашим ребенком картинки и книги. Понимание того, что картинки изображают какие-то предметы и людей, является первым шагом к пониманию того, что буквы тоже могут что-то обозначать.
    • «Я вижу звезды на небе. А ты что видишь?»
    • «Что ты видишь на этой картинке?» (Когда ваш ребенок показывает что-то на картинке, вы можете назвать то, что он показывает, если он сам не называет этого.)
  • Вы также можете показывать вашему ребенку фотографии и рассказывать о них:
    • «Это фотография твоей бабули и твоей тети».
    • «Это твоя фотография, когда ты был совсем крошкой! А сейчас ты уже большой».
  • Вы можете самостоятельно изготавливать для вашего малыша простые книжки, используя фотографии людей и предметов, которые ему нравятся. Такие книжки, сделанные самостоятельно, помогают ребенку понять, что в книгах можно найти что-то знакомое.
    • Вы можете приклеить фотографии на бумагу, подписать их, чтобы получился рассказ, и скрепить страницы степлером, ленточкой или скотчем.
    • Рассказы не должны быть длинными. Они должны занимать всего несколько страниц. «Дима любит строить башни из кубиков. Сначала он складывает несколько кубиков один на другой. Потом у него получается высокая башня. Иногда башня падает, и он начинает строить башню заново»

Арифметическое мышление

18 МЕСЯЦЕВ TO 36 МЕСЯЦЕВ (3 лет)

Как дети учатся числам?

Обзор по арифметическому мышлению

Маленькие дети начинают исследовать и практиковать навыки, необходимые для математики, задолго до того как они поступают в начальную школу. В течение первых лет жизни дети учатся считать, узнавать формы и повторяющиеся узоры, сравнивать размер и количество, находить сходства и различия. Дети могут приобрести эти навыки с помощью самостоятельных исследований и игры с разными материалами, а также через простое общение со взрослыми. Повседневное общение, например, когда взрослые считают пальцы на руках и ногах, предлагают им два кусочка банана или раскладывают голубые и белые носки на разные кучки, способствуют развитию математических навыков у детей. Дети начинают сообщать количество предметов, используя слова “больше” и “еще больше”.

Когда они подрастают, они учатся считать до определенного числа. У них также развивается понимание количества через такие действия как раскладывание тарелок и чашек на столе. Они узнают о том, как взрослые используют счет в повседневной жизни, и учатся использовать числа, подражая взрослым. На протяжении ранних лет большинство детей проявляет естественный интерес к числам. Игры и занятия с использованием чисел укрепляют естественный интерес детей и стимулируют их больше узнавать о математических понятиях.

Арифметическое Мышление

Введение

Как дети старшего ясельного возраста учатся считать?

Маленькие дети начинают применять навыки, необходимые для усвоения арифметики и математики, намного раньше, чем они поступают в начальную школу. Большая часть этих навыков развивается, благодаря «придуманным» играм с различными предметами, а также благодаря простому взаимодействию со взрослыми.

  • Дети старшего ясельного возраста учатся считать, благодаря ежедневному взаимодействию со взрослыми, например, раскладывая посуду на столе, показывая на пальцах, сколько им лет, или пересчитывая кусочки печенья на тарелке.
  • Дети в возрасте от 18 до 36 месяцев (3 лет) начинают считать предметы. Обычно они учатся произносить «1-2-3-4-5» (иногда они в обратном порядке) еще до того, как они узнают, что каждое число представляет какой-то объект. Они могут сосчитать 3-4 кусочка брокколи у себя на тарелке, но при этом они могут посчитать один и тот же кусок дважды или, наоборот, пропустить его. Они еще только учатся последовательности цифр и могут пропустить одну из них, например: «1-2-4».
  • Ребенок может показать вам на пальцах, что ему два года, и протянуть вам две салфетки, если вы его об этом попросите.
  • В этом возрасте дети начинают использовать понятия «немного» и «много». Если вы спросите его, сколько йогурта ему дать, он может выбрать между «немного» или «много».
  • Дети этого возраста могут считать на пальцах.

Советы родителям по обучению ребенка счету:

Многое из того, чем родители обычно занимаются вместе с детьми, помогает детям развивать навыки по математике и счету. В повседневной жизни возникает много возможностей, когда взрослые могут пересчитать вместе с детьми предметы, а дети – овладеть навыками счета в игровой форме. Вот несколько советов для родителей, чтобы научить детей считать:

Физическое развитие

18 месяцев до 36 месяцев (3 лет)

Как дети учатся управлять своими телами?

Введение: физическое развитие ребенка

  • Физическое развитие и физическая активность играют важнейшую роль в сохранении здоровья вашего ребенка на протяжении всей его жизни. В частности, физическая активность предотвращает возникновение заболеваний сердца, диабета и ожирения. Она также способствует душевному здоровью, счастью и эмоциональной устойчивости ребенка.
  • Двигательные навыки закладывают фундамент для всех остальных видов обучения и открывают детям возможность успешно взаимодействовать с окружающими их людьми, познавать мир, учиться и играть с друзьями.
  • Физическая активность подготавливает детей к различным видам деятельности в более поздние годы жизни, включая фитнес, всевозможные виды спорта и активный отдых.
  • Дети младенческого, ясельного и дошкольного возраста достаточно развиты, чтобы приобретать новые двигательные навыки, и стремятся к этому. Дошкольный период – это оптимальный промежуток времени для приобретения детьми основных двигательных навыков. Если ребенок не приобретает эти навыки в дошкольном возрасте, позже ему может быть труднее освоить их, и его способность участвовать в физической активности может быть ограничена в течение долгого времени.
  • В дошкольный период дети развивают важнейшие двигательные навыки. Но эти навыки строятся на физическом развитии, которое сформировалось у ребенка в младенческом и ясельном возрасте.
  • Теперь мы уже знаем, как много дети узнают о мире, благодаря активному времяпровождению на улице и на природе. Очень важно, чтобы взрослые сами создавали для детей возможность участвовать в активных играх, так как многие дети проводят основную часть времени перед экраном телевизора или за компьютером вместо того, чтобы вести активный образ жизни.
  • Чем больше опыта получают дети через физическую активность, тем более смелыми они вырастают и тем охотнее они пробуют что-то новое и поэтому приобретают еще больше навыков. Дети, которые проводят много времени перед телевизором или за компьютером, менее охотно берутся за новые физические задачи и могут упустить свой шанс развить важные физические навыки.
  • Проведенные исследования подчеркивают преимущества времяпровождения детей на природе и показывают, что дети предпочитают проводить время на природе. Нам также известно, что прогулки по территории с зелеными насаждениями и на открытом воздухе способствуют улучшению мыслительных способностей ребенка, его общему благополучию, а также взаимоотношениям с другими людьми.

Физическое развитие

Введение

Физическое развитие детей грудного и ясельного возраста включает приобретение таких навыков, как перекатывание, сидение прямо, ползание, ходьба и бег. Благодаря этим навыкам, дети могут увидеть свое окружение под разными углами и взаимодействовать с ним самыми различными способами. Физическое развитие ребенка тесно связано с его развитием во всех остальных сферах жизни. Когда ребенок подтягивается и принимает положение стоя, он может увидеть поверхность стола, и тогда перед ним открываются новые возможности познать мир: теперь он может рассмотреть журналы и чашки на этом столе. Когда малыш начинает толкать коляску, он осваивает такую новую для него идею, как движение. А когда он подталкивает коляску к своему другу, который кладет в нее пупсика, он также расширяет свои навыки общения.

К тому времени, когда ребенку исполнится 36 месяцев, он научится легко выполнять различные физические действия: бегать, лазать, прыгать, бросать предметы, пинать, поворачиваться, переносить предметы и крутить педали. Дети выполняют все эти действия уже с некоторым умением и координацией, а некоторые дети могут даже комбинировать действия, например, бегать и при этом нести что-то в руках, взбираться на какую-то поверхность и прыгать или танцевать, одновременно двигая руками, ногами и туловищем.

Вы можете увидеть, как ваш ребенок в возрасте до 36 месяцев:

  • Спрыгивает с нижней ступеньки лестницы.
  • Делает прыжок вперед на несколько сантиметров.
  • Пинает мяч.
  • Ловит мяч двумя руками.
  • Поднимается и спускается по лестнице, наступая на каждую ступеньку обеими ногами и не держась за перила.
  • Ходит на цыпочках.
  • Катается на детской машинке без педалей.

Вы можете увидеть, как ваш 36-месячный ребенок:

  • Ходит и бегает, ускоряясь, замедляясь и делая повороты.
  • Бросает и пинает мяч (без особого умения).
  • Катается на трехколесном велосипеде.
  • Взбирается на лестницы и конструкции для лазанья и спускается с них.
  • Поднимается по лестнице, наступая на каждую ступеньку одной ногой и не держась за поручни.
  • Ходит задом наперед.
  • Делает прыжки двумя ногами.
  • Ловит мяч.

Советы родителям по физическому развитию ребенка ясельного возраста:

  • Дети ясельного возраста нуждаются в том, чтобы родители предоставили им множество возможностей двигаться, бегать, карабкаться, прыгать и бросать предметы. Они любят переносить тяжелые вещи и строить что-то из кубиков и естественных материалов.
  • Детям ясельного возраста нравится толкать предметы, например, коробки, маленькие коляски и тележки.
  • Этим детям нравится строить башни из предметов и нагромождать предметы друг на друга (а также разрушать конструкции). Они будут охотно делать это практически со всем, что найдут: с консервными банками, картонными коробками, палками и листьями с улицы, мелкими обрезками дерева из магазина пиломатериалов или из кубиков.Когда начинающие ходить малыши роняют предметы и сваливают в кучу, пытаются поправлять их, они учатся силе тяжести.
  • Дети ясельного возраста также любят лазать, и некоторые из них залазят на все, что попадается им под руку (стулья, кресла, столы, полки, диваны, скамейки). Решите, какие предметы достаточно безопасны для подобных экспериментов вашего ребенка, и если он попытается залезть на что-то неподходящее, напомните ему о предметах, которые вы считаете безопасными для него.Залезание вверх дает детям возможность развивать силу, равновесие и координацию.
    • Вы также можете использовать матрасы, подушки и невысокие предметы, чтобы ребенок мог попрактиковаться в том, чтобы залазить на них и спускаться вниз.
    • Детские площадки для игр дают детям возможность полазить; для этого также хорошо подходят места на природе с бревнами, валунами и холмами. Вы можете выйти вместе с ребенком на улицу и поискать недалеко от дома подходящие места, где бы он мог полазить.
    • Иногда дети падают, когда пытаются на что-то залезть, но в большинстве случаев они им удается удержаться и отделаться небольшими царапинами. Легкие падения также является для них способом чему-то научиться. Часто они хотят вернуться туда еще раз, чтобы попробовать вскарабкаться снова, и им это удается благодаря всему тому, чему они научились в прошлый раз.
    • Когда ваш ребенок начинает учиться лазать, очень важно, чтобы вы предварительно осмотрели территорию и решили, достаточно ли она безопасна для вашего ребенка.
  • Детям ясельного возраста нравится проверять свои новые навыки, как на улице, так и дома. Даже непродолжительная прогулка дает ребенку возможность проверить новые поверхности для ходьбы, побегать и попрыгать, понаблюдать за птицами и перепробовать все то, что можно найти на улице.
  • В этом возрасте дети также любят бросать предметы. Вы можете дать ребенку разные резиновые мячики, которые он сможет бросать, или сделать небольшие мячики из носков или из пряжи.
  • Детям также нравятся предметы, в которые можно что-то положить и носить: маленькие корзинки или сумочки с ручками, пустые пластиковые бутылки из-под напитков и что угодно еще, что они могут найти. Им нравится вытряхивать вещи не меньше, чем наполнять, поэтому они могут наполнить емкость и тут же перевернуть ее.
  • Они с восхищением наблюдают за тем, как перемещаются предметы и как все меняется. Когда предметы лежат в корзине они выглядят так, а если их вытряхнуть на пол, они выглядят иначе, то есть, разбросаны. И ребенок спрашивает самого себя: «Будут ли они снова лежать по-другому, если я положу их обратно в корзинку?».
  • Детям также нравится, как растягиваются их мышцы, когда они переносят или передвигают предметы. Ребенок будет рад передвинуть запечатанную бутылку или коробку со стиральным порошком. Детям нравится переносить маленькие стульчики, чтобы дотянуться до книги на полке. Ребенок может помочь занести в дом небольшие сумки с продуктами или подтолкнуть корзину с бельем к столу, чтобы сложить белье.

Подходы к обучению

18 месяцев до 36 месяцев (3 лет)

Какие навыки помогают детям учиться?

Введение в полходы к обучению

Маленькие дети приобретают много навыков, помогающих им учиться и решать задачи. Эти навыки включают способность быть внимательными даже при наличии отвлекающих факторов, наблюдать. задавать вопросы, собирать информацию и исследовать разные способы решения задач. Эти навыки называются походами к обучению.

Маленькие дети учатся использовать такие математические понятия как количество, форма и размеры при решении задач. Они используют все свои чувства, чтобы собирать информацию, замечать сходство и различие и часто делать сравнения. Они внимательно наблюдают за людьми и предметами и формируют гипотезы и делают прогнозы на основании собственных наблюдений. Они также делают простые эксперименты и оценивают их результаты.

Маленькие дети от природы любознательны. Взрослые могут поддерживать любознательность и инициативу детей, задавая им открытые вопросы, отвечая на их вопросы и обеспечивая их разнообразными материалами для исследования. Такая поддержка укрепляет возрастающую уверенность детей в себе в процессе обучения и их готовность к продолжению попыток решать трудные задачи.

Подходы к обучению

Введениe

Какие навыки используют дети младенческого и ясельного возраста для решения различных задач?

Одним из важнейших навыков для решения различных задач, которые развиваются у детей младенческого и ясельного возраста, является способность направлять внимание на то, что они считают интересным даже при наличии отвлекающих факторов. Например, дети раннего младенческого возраста могут устанавливать визуальный контакт с членами семьи, даже если рядом играет музыка. Дети более позднего младенческого возраста могут продолжать складывать кубики, даже если кто-то рядом складывает белье. Эта способность концентрировать на чем-то внимание помогает им наблюдать, собирать информацию, выстраивать собственный познавательный опыт и находить решения для проблем.

  • Иногда дети младенческого возраста могут одновременно направлять внимание на несколько предметов.
  • Ребенок может заметить, что он положил книгу в корзину для мягких игрушек, и вернуться, чтобы положить ее в отведенное для книг место.
  • Ребенок может потянуться и найти любимую книгу и попросить кого-то из членов семьи прочитать ее для него.
  • Ребенок может начать что-то искать в корзине с мягкими игрушками и сказать вам, что хочет найти маленькую кошечку.

В возрасте до 36 месяцев:

  • Дети могут играть одной и той же игрушкой в течение нескольких минут прежде, чем заняться чем-то еще.
  • Они могут спокойно сидеть с членами семьи, чтобы вместе прочитать книгу.

Советы родителям по концентрации внимания ребенка: