Информация о возрасте ребенка

36 МЕСЯЦЕВ(3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Социальное и эмоциональное развитие

36 МЕСЯЦЕВ (3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Как дети учатся чувствам и отношениям?

Социальное и эмоциональное развитие Введение

Отношение детей:

  • к самим себе,
  • к собственным чувствам и поступкам и
  • к взаимоотношениями с другими людьми,

а также умение управлять этим – это и есть то, что мы называем -эмоциональным развитием.

Развитие этих навыков так же важно для успеха ребенка в школе, как и стальные способности, такие, как владение языком, грамотность, способности к математике и т.п.

В течение первых пяти лет своей жизни дети учатся тому, как:

  • управлять собственным поведением;
  • распознавать и выражать собственные эмоции и управлять ими;
  • понимать чувства других людей и бережно обращаться с ними;
  • общаться с друзьями;
  • быть членом группы;
  • строить близкие взаимоотношения со взрослыми, включая родителей, других членов семьи и учителей.

Дети приобретают эти социально-эмоциональные навыки через тесное общение со взрослыми, задавая вопросы и отвечая на них, обмениваясь впечатлениями и опытом и получая советы и наставления. Очень важную роль в приобретении детьми этих навыков играют детские игры. Через игру дети оттачивают свои социальные навыки, познают эмоции и чувства, пробуют новые модели поведения и получают ответные реакции от других людей. Игра позволяет детям узнавать новое о себе и о других людях, а также развивать навыки общения и взаимодействия с окружающими их людьми.

Социальное и эмоциональное развитие

Введение

Что мой ребенок узнает о себе и своих чувствах?

Вашему четырехлетнему ребенку очень нравится делать все самому. Он может отказаться от вашей помощи, даже если испытывает трудности и расстраивается из-за этого. У него есть множество способов описать себя и то, что он умеет делать. «Мне уже четыре года!», «Я уже большой», «Я люблю рисовать», «Я умею ездить на самокате». Он может отмечать свои успехи радостным криком. Ребенок уже изобрел несколько способов успокаиваться, когда у него портится настроение, но иногда он нуждается в поддержке и утешении взрослых близких людей, чтобы успокоиться. Он может самостоятельно начать убирать в комнате, даже если его не просили. Он может думать о том, как он изменился. «Раньше мне было три годика, а теперь – четыре!».

Ребенок может выразить и описать эмоцию (например, мне весело, грустно, страшно), может объяснить, что ее вызвало, и также может попросить его успокоить. Он также может описать чувства других детей и иногда может понять причину этих эмоций, например: «Паша грустный, потому что Катя сломала его башню из кубиков». Иногда он может утешить или выразить сочувствие другому ребенку, особенно если сам напрямую не участвовал в конфликте.

Что ребенок узнает о других людях и о взаимоотношениях?

  • Для успеха ребенка в школе и в жизни очень важны друзья. Развивающаяся способность общаться и договариваться со своими друзьями позволяет им играть с ними дольше и участвовать в более сложных играх.
  • Ребенок начинает замечать и описывать разницу между собой и другими детьми: «У Нины волосы каштановые, а у меня черные».
  • Ребенок может завязать особую дружбу с другим ребенком и называть его «лучшим другом».
  • Ребенок все еще пытается понять, что такое «дружба», и может думать, что если он с кем-то поссорился, то они больше не друзья.
  • У ребенка появились некоторые навыки присоединяться к играм других детей. Он может наблюдать за игрой какое-то время, потом начать играть рядом с другими детьми или спросить, можно ли ему поиграть с ними, предложив, что он может быть в придуманной семье «братиком».
  • Он уже немного умеет договариваться, и он может использовать эти навыки, чтобы улаживать ссоры с друзьями. Играя с детьми, ребенок иногда может делиться игрушками и другими вещами, но он все-таки попытается договориться, исходя из того, «кто взял ее первым» и «чья теперь очередь».
  • Играя с детьми, ребенок может давать им указания, например: «Ты будешь папой», и иногда получать указания от них. Но в некоторых случаях он может рассердиться и начать угрожать, что если они не будут играть, как он сказал, «я не приду на твой день рождения».
  • Он может участвовать в групповых занятиях с несколькими другими детьми, но не всегда может дождаться своей очереди, чтобы рассказать о чем-то. Ему нравится знать, что будет дальше, и когда ему говорят о будущих изменениях, он может принять участие вместе со всеми.
  • Родители и учителя являются для него важным источником поддержки и информации, однако он может противиться указаниям взрослых и говорить: «Ты мне не командир». По всей видимости, он готов принимать решения и постоянно «проверяет», действительно ли этот взрослый все еще отвечает за принятие решений. У ребенка начинает получаться следовать правилам поведения, даже если рядом нет взрослых, но иногда ему нужно напоминать, как нужно себя вести.

Советы родителям по оказанию помощи ребенку в познании им самого себя как личности, собственных эмоций и других людей

  • Ребенку нравится чувствовать себя «самостоятельным».
    • Он может захотеть самостоятельно выбрать для себя одежду, а также самому одеться или раздеться.
    • Ребенку нравится помогать по дому, например, готовить еду, помогать в саду, сортировать белье, накрывать на стол, убирать игрушки или помогать мыть машину.
    • Возможно, если ребенок будет вам помогать, вам придется потратить на это гораздо больше времени, однако такое участие поможет ему почувствовать себя способным и даст ему возможность применить новые навыки.
  • В своем стремлении стать «взрослым» ребенок может отказаться сделать то, что вы попросили.
    • Даже если необходимо остановить ребенка или поставить какие-то ограничения, вы можете дать ему знать, что поняли его идею. Если он отказывается выключить телевизор даже после того, как вы сделали замечание, вы можете поговорить с ним, объяснить, что понимаете его чувства, сказать, когда он сможет снова включить телевизор и предложить ему выбрать замену этому занятию.
      • «Пора выключать телевизор». (Вы ставите позитивное ограничение.)
      • «Я знаю, что ты любишь смотреть эту передачу». (Вы даете подтверждение его идее.)
      • «Когда мы выключим телевизор, мы сможем решить, когда ты сможешь посмотреть его в следующий раз».
      • «Ты можешь выключить его сам или тебе помочь?» (Вы предлагаете единственный возможный выбор.)
      • «Давай найдем тебе другое интересное занятие. Может, что-то, чтобы ты мог больше двигаться и вести более активный образ жизни, или ты мог написать собственную сказку».

Познание ребенком собственных чувств:

  • Спрашивайте ребенка о его чувствах:
      • «Как ты себя чувствуешь?»
      • «Посмотри на мальчика в этой книжке. Как ты думаешь, что он чувствует? Почему ты думаешь, что он так себя чувствует?»
  • Помогите ребенку понять его чувства, называя эмоции, когда он не может подобрать подходящее слово:
      • «Ты какой-то грустный».
      • «Конечно, это может быть неприятно, когда ты пытаешься построить башню, а она все время разваливается».
      • «Представляю, как тебе не терпится пойти в гости к своему другу».
  • Периодически уделяйте время, чтобы поговорить с ребенком о его чувствах:
      • «Как прошел день? Что у тебя было хорошего? Ты на кого-нибудь злился? Случилось ли что-нибудь грустное? Какая часть дня тебе понравилась больше всего?»
      • Когда ребенок делится с вами своими чувствами и впечатлениями, вы можете выслушать, что он думает, и поговорить об этом.
  • Помогите ему найти безопасные способы выражать эмоции:
      • «Мне кажется, ты злишься на своего друга. Может, ты скажешь ему, почему ты на него злишься?»
      • «Если ты злишься и хочешь кого-нибудь стукнуть, ты можешь поколотить эту подушку, но нехорошо бить своего друга».
  • Если ваш ребенок напуган, встаньте рядом с ним и предложите ему защиту. Иногда вашему ребенку не хочется, чтобы его уводили из страшного места, но он хочет, чтобы вы были рядом и были готовы помочь ему. Если он боится дружелюбной соседской собаки, вы можете присесть рядом с ним на корточки, слегка прижать его к себе и поговорить о собаке. Очень часто ваше присутствие, дополнительная информация и безопасное взаимодействие могут помочь ему немного справиться со страхом. Если он хочет уйти, уведите его оттуда. Иногда бывает полезным сделать фотографию чего-нибудь страшного, дать ребенку подержать ее и поговорить с ним о фотографии, чтобы помочь ребенку преодолеть страх.
    • Вы можете сделать из фотографий книжку или предложить ребенку самому нарисовать картинки и помочь ему сделать из них книжку (скрепив их вместе степлером). Когда рисунки или фотографии превратились в небольшую книжку, он, возможно, предложит, как их можно подписать. Чтение с ним такой книги может помочь ему научиться справляться со страхом.
  • Объясните ребенку, что его чувства естественны и что вы готовы выслушать или понять его чувства.
      • Это позволит ему доверять вам свои чувства и не думать, что он должен скрывать их от вас.

Знакомство с другими людьми:

  • Дайте ребенку возможность поиграть с другими детьми (в парке, с детьми соседей или родственников, в детском саду или в кружке для родителей с детьми).
    • Будьте рядом с ребенком, когда он играет с другими детьми. Возможно, ему понадобится ваша помощь, чтобы договориться о чем-то, выслушать идеи его друзей, высказать собственные идеи и прийти к какому-то решению. Также ему может понадобиться помощь в том, что касается безопасности, так как он всегда пробует делать что-нибудь новое.

Познание ребенком себя как личности:

  • Поощряйте его ухаживать за собой столько,” сколько он хочет. Маленькие дети любят участвовать в событиях, учиться чему-то новому и чувствовать себя полезными. Ребенок этого возраста может выполнять следующие действия:У него может уходить на это больше времени, чтобы делать это самостоятельно, но когда вы проводите с ним время таким образом, вы даете ему понять, что считаете его способным, и помогаете ему развивать новые навыки.
    • Он может вам помогать одевать и раздевать его,
    • накрывать себе на стол и самостоятельно кушать, наливать воду из маленького кувшина в свою чашку, помогать мыть овощи, помогать накрывать на стол, убирать свои игрушки или помогать мыть окна.
  • Когда он говорит «нет» или не хочет делать того, что вы просите, не забывайте, что он просто практикуется в том, чтобы быть независимой личностью.
    • Даже если необходимо остановить ребенка или каким-либо образом ограничить его действия, вы можете дать ему понять, что понимаете, что у него есть хорошие идеи.
    • «Мне придется запретить тебе залезать на шкаф». (Вы ставите физическое ограничение.)
    • «Ты можешь спуститься сам или тебе помочь?» (Вы предлагаете единственный возможный выбор.)
    • «Тебе нравится лазить или ты просто хотел достать книгу?» (Вы подтверждаете, что у него могут быть хорошие идеи.)
    • «Книга не очень хорошо держится на полке и может упасть, если ты на нее наступишь». (Вы даете ему информацию.)
    • «Если ты хочешь полазать, на улице есть специальная горка». (Вы предлагаете ему варианты и другой способ выразить его идею)

Познание собственных эмоций:

  • Помогите ребенку понять его эмоции и чувства, называя их:.
    • «Ты какой-то грустный».
    • «Конечно, может быть неприятно, когда ты пытаешься надеть ботинок, а нога застревает в нем».
    • «Я понимаю, что тебе не терпится пойти в парк».
  • Помогите ему понять, из-за чего могут возникать определенные эмоции.
    • «Ты упал. Наверное, ты поранился и чуть-чуть испугался».
    • «Когда ты прощаешься с мамой, может стать немного грустно».
    • «Ты выглядишь таким счастливым, когда играешь с братом».
  • Спросите его, что он чувствует:
    • «Как у тебя дела?»
    • «Посмотри на мальчика в этой книге. Как думаешь, какое у него настроение?»
  • Помогите ему найти безопасные способы выражения своих эмоций.
    • «Когда ты злишься, ты можешь сказать своему другу: «Я злюсь»».
    • «Когда ты злишься, и тебе хочется кого-нибудь стукнуть, ты можешь поколотить эту подушку».
  • Вы можете использовать книги, в которых описаны эмоции, или фотографии, на которых они изображены, чтобы сказать детям, как называются эти эмоции, и поговорить об эмоциях других детей.
  • Повесьте зеркало на уровне лица вашего ребенка. Ему может быть интересно разглядывать собственное лицо, когда он испытывает какие-либо эмоции, или погримасничать, чтобы изобразить какую-либо эмоцию.
  • Если ваш ребенок напуган, встаньте рядом с ним и предложите ему защиту. Иногда вашему ребенку не хочется, чтобы его уводили из страшного места, но он хочет, чтобы вы были рядом и были готовы помочь ему. Если он боится дружелюбной соседской собаки, вы можете присесть рядом с ним на корточки, слегка прижать его к себе и поговорить о собаке. Очень часто ваше присутствие, дополнительная информация и безопаснее взаимодействие могут помочь ему немного справиться со страхом. Если он хочет уйти, уведите его оттуда. Иногда бывает полезным сделать фотографию чего-нибудь страшного, дать ребенку подержать ее и поговорить с ним о фотографии, чтобы помочь ребенку преодолеть страх.
  • Объясните ребенку, что его чувства естественны и что вы готовы выслушать и понять его чувства.Это позволит ему доверять вам свои чувства и не думать, что он должен скрывать их от вас.

Знакомство с другими людьми:

  • Дайте вашему ребенку какое-то время, чтобы он мог привыкнуть к новым людям, когда оказывается в непривычной обстановке. Если за ним будет присматривать друг семьи, когда вам нужно уйти, пригласите его за день или за пару часов до вашего ухода, чтобы он мог посидеть и поиграть с ребенком. Чем лучше ребенок узнает нового человека, тем комфортнее он будет себя чувствовать, когда вы уйдете.
  • Когда ваш ребенок начинает ходить в детский сад, дайте ему возможность познакомиться с воспитателем и с окружающей обстановкой.
    • Несколько раз зайдите в детский сад вместе с ребенком и оставайтесь там какое-то время, чтобы он мог осмотреться в новой обстановке в вашем присутствии.
    • Познакомьтесь с воспитателем, чтобы убедиться, что вы можете доверить ему своего ребенка.
    • Сначала оставляйте своего ребенка ненадолго, чтобы он понял, что вы вернетесь.
  • Дайте ему возможность играть с другими детьми (в парке, с детьми соседей или родственников, в детском саду или в кружке для родителей с детьми).
    • Помните, что хотя он может быть рад другим детям, он не всегда понимает, как с ними играть, и он может ссориться с ними из-за игрушек или стесняться вступить в игру.
    • В этом возрасте дети не любят делиться. Если вы будете выводить детей играть на нейтральной территории, например, на пляже или во дворе, возможно, они будут реже ссориться из-за игрушек. Игры в песочнице или в воде с несколькими лопатками и ведерками могут оказаться очень веселым способом поиграть с друзьями.
    • Очень важно хорошо присматривать за ребенком в этом возрасте, когда он играет с детьми. Возможно, ему понадобится ваша помощь в том, что касается проявления эмоций и умения выслушать другого ребенка.

Развитие языковых навыков и грамотности

36 МЕСЯЦЕВ (3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Как дети учатся речи языку?

Обзор по речи и грамотности

Дети рождаются с готовностью общаться и обучаться речи. Слушая речь в своей семье, дети вскоре начинают различать знакомые звуки и создавать запас понятных им слов еще до того, как они сами начнут говорить. Способность ребенка понимать речь называется “рецептивной речью”.
В начале маленькие дети общаются посредством издавания звуков, например, плача, или с помощью жестов. Когда дети начинают ходить, они начинают использовать несколько знакомых слов, а к возрасту 4-5 лет они уже имеют большой словарный запас и следуют правилам грамматики, когда они общаются с помощью речи. Способность ребенка пользоваться речью для передачи своих мыслей, идей и чувств называется “экспрессивной речью.”
По мере того как дети учатся разговорной речи, они также учатся письменной речи – с помощью книг, знаков и пометок. До того как научиться читать слова, дети узнают, что печатный текст представляет слова, а до того как научиться писать, они учатся делать пометки и рисовать рисунки. К моменту, когда им исполняется 5 лет, они понимают, что слова состоят из букв, и что из слов складываются истории, которые они учатся читать. Многие пятилетние дети также могут прочитать и написать свое собственное имя.

Развитие языковых навыков и грамотности

Введение

Как дети учат язык и начинают читать и писать??

  • К четырехлетнему возрасту большинство детей могут ясно выражать свои идеи и эмоции с помощью слов, задавать вопросы, отвечать на вопросы и понимают, что им говорят. Они могут рассказывать о том, что произошло в прошлом, и о том, что произойдет в будущем.
  • Они могут вступать в разговоры с другими людьми, иногда придерживаясь темы. Они могут рассказывать истории и выстраивать простые последовательные цепочки событий. В их рассказах могут сочетаться воображаемые и реальные события.
  • Дети в возрасте около 4 лет любят играть звуками в словах и придумывают глупые рифмы. Им также нравится выдумывать «нелепые» слова и иногда экспериментировать с «языком дураков». Они уже усвоили много «правил» общения в своей семье и культуре, а при использовании языка лишь иногда допускают ошибки, например: «Я ложу куклу в кровать». Им также нравится заучивать «умные» или длинные слова, например, названия типов грузовиков.
  • К возрасту четырех лет ребенок понимает, что буквы на книжной странице – это не картинки. Они начинают узнавать, что слова состоят из букв и что слова не меняются, даже если их читают разные люди.
  • Им нравится рисовать и писать, и они часто «притворяются», что пишут буквы и слова, даже если они еще не умеют писать настоящие буквы.
  • В возрасте около 4 лет дети также притворяются, что читают книги, переворачивая страницы и «рассказывая сказку» либо по памяти, либо по картинкам. Многие дети знают слова нескольких песен.

Развитие языковых навыков детей в двуязычных семьях

Как изучают язык дети из двуязычных и неанглоязычных семей?

  • Маленькие дети очень способны к изучению языков и могут выучить два или языка или даже больше еще до того, как пойдут в школу.
  • Семьи, которые разговаривают дома не на английском языке, могут использовать родной язык в качестве основного языка общения с детьми. Изучение родного языка помогает детям почувствовать связь с семьей и с родной культурой. Они могут одновременно выучить английский язык, если живут в двуязычной семье, или когда пойдут в детский сад или в школу.
  • Семьи способствуют изучению языка, когда говорят, читают и поют детям песни на родном языке. Таким образом, дети приобретают многоязычные навыки, и это поможет им, когда они начнут учить английский язык.
  • Поищите в местной библиотеке книги на вашем родном языке.
  • Дети, у которых есть возможность выучить два языка в раннем возрасте, будут иметь преимущества в связи со знанием двух языков на протяжении всей жизни.

Слушаем и говорим

Как слушание и разговорная практика помогают ребенку выучить язык??

Умение говорить и умение вступать в разговор являются очень важными для ребенка первыми шагами к тому, чтобы научиться читать и получать успехи в школе. Чем больше слов дети слышат и чем шире их словарный запас, тем лучше они учатся в школе.

Дети охотно учат язык и восхищаются силой языка, который позволяет:

  • высказывать свои потребности, эмоции и мысли;
  • делиться своими впечатлениями с другими людьми;
  • задавать ход событий;
  • получать и передавать информацию;
  • решать проблемы;
  • налаживать отношения с людьми;
  • придумывать и рассказывать истории.

Дети изучают язык, слушая, разговаривая, практикуясь в использовании новых слов; также им помогает, когда их слушают и отвечают на их вопросы. Дети узнают и запоминают слова, когда вы употребляете новые слова в разговоре с ними. Каждый день у родителей появляется много возможностей для того, чтобы помочь детям выучить язык.

Советы родителям по развитию языковых навыков ребенка:

  • Вы можете помочь ребенку развить языковые навыки, занимаясь повседневными делами. Язык – это не то, чему обязательно нужно учить на «специальных уроках». Когда родители разговаривают со своим ребенком, они учат его языку естественным образом. Все что должны делать родители – это разговаривать с детьми. Чем больше родители разговаривают с детьми, тем большему учатся дети.
  • В машине, в магазине, на прогулке, занимаясь домашней работой, когда ваш ребенок играет, во время еды, перед сномКогда вы говорите о том, что происходит в данный момент, или о знакомых ребенку вещах, ребенок лучше понимает речь, потому что в этом случае он может воспользоваться визуальными подсказками и опытом, с которыми он может сопоставить ваши слова.
  • Говорите ребенку о том:
    • что вы видите;
    • что он делает;
    • что вы делаете;
    • что вы делали раньше вместе;
    • что вы собираетесь делать позже.
  • При разговоре с ребенком добавляйте в вашу речь несколько новых описательных слов. Одним из естественных способов пополнения словарного запаса у детей является употребление новых слов вместе с уже знакомыми словами и визуальными подсказками, благодаря чему они смогут легче понимать новые слова.
    • «Это собака».
    • «Это большая и энергичная собака».
    • «Это большая и энергичная собака с кудрявой шерстью, которая нюхает камень и виляет хвостом».
  • Рассказывайте ребенку истории. Эти истории дадут вам возможность рассказать ребенку о чем-то, что важно для вас, что ценно для вас, а также о вашем отношении к жизни. Эти истории могут помочь ребенку почувствовать близость с вами и изучить язык.
    • Дети любят слушать истории из вашего детства. Благодаря вашим рассказам, они смогут узнать кое-что об истории, о семье и о культуре.
    • Это могут быть рассказы о каком-то дне из вашей жизни или о том, что вам интересно. Вы можете использовать истории, чтобы напомнить или рассказать о каком-либо дне из жизни вашего ребенка.
    • Рассказы не должны быть длинными. Вы можете рассказать, что произошло, что чувствовали вы или ваш ребенок, как люди решили проблему или как вы себя чувствовали, когда сами были ребенком.
    • Вы можете использовать эти истории, чтобы продемонстрировать ребенку ваши моральные ценности: настойчивость, способность творить, сострадание, великодушие, отзывчивость, мужество, способность чего-то добиваться плечом к плечу с другими людьми.
  • Задавайте ребенку вопросы.Задавая ребенку вопросы, вы даете ему возможность поразмышлять и подумать о том, что он знает, а также попрактиковаться в выборе слов и их произношении. Это также поможет ребенку понять, что вы цените его мнение.
  • Спросите ребенка о том:
    • что он видит;
    • что он делает;
    • о чем он думает;
    • как он себя чувствует;
    • что ему нравится;
    • что было раньше;
    • что, по его мнению, будет позже.
  • Задавайте ребенку уточняющие вопросы. Когда он вам что-то рассказывает, вы можете попросить рассказать об этом подробнее. Когда вы задаете дополнительные вопросы, вы побуждаете его более глубоко задуматься о том, что он знает, и подобрать нужные слова, чтобы это описать. Ответы на ваши вопросы являются для ребенка одним из способов тренировки навыков речи.
    • «Ух ты! Вы с Ромой играли в драконов. А что делали драконы? Расскажи мне что-нибудь еще о драконах. Как ты думаешь, почему драконы могут выпускать пламя изо рта?»
    • «О, ты нарисовал космической корабль? А что внутри твоего космического корабля? Почему твой корабль может летать? Куда летит твой космический корабль? Расскажи мне еще что-нибудь о своем космическом корабле».
  • Задавайте такие вопросы, чтобы дети придумывали собственные ответы (избегайте вопросов, на которые нужно отвечать только «да» и «нет») Когда мы задаем детям вопросы, на которые нет «правильных ответов», они задействуют воображение и задумываются над ответом вместо того, чтобы просто пытаются «вычислить», что вы хотите услышать от них.
  • Вот несколько примеров вопросов, которые могут привести к более продолжительному или более короткому общению.
    • «Что вы с Лизой сегодня делали?» (Открытый вопрос: более продолжительное общение.)
    • «Вы с Лизой хорошо поиграли?» (Вопрос с ответом «да» или «нет», или вопрос, допускающий единственный ответ: более короткое общение.)
    • «Расскажи мне о своей подружке Оле». (Открытый вопрос: более продолжительное общение.)
    • «Тебе нравится Оля?» (Вопрос с ответом «да» или «нет», или вопрос, допускающий единственный ответ: более короткое общение.)
  • Задавайте вопросы, на которые у вас пока нет ответа. Вопросы, на которые у вас пока нет ответа, говорят вашему ребенку о том, что вы действительно хотите узнать его мнение, и значит, вам действительно важно, что он думает.
    • «Что ты видишь на этой странице?» (Ответ неизвестен: хороший способ стимулировать мышление ребенка.)
    • «Как ты думаешь, что собирается сделать эта собака?» (Ответ неизвестен: хороший способ стимулировать мышление ребенка.)
    • «Какого цвета эта собака?» (Ответ известен: мышление ребенка стимулировано в меньшей степени.)
  • Вы можете предложить вашему ребенку самому ответить на вопрос, который он вам задал. Как правило, если ребенок задает вопрос, у него уже есть какое-то предположение. Спрашивая ребенка, что он об этом думает, вы предлагаете ему переложить мысли в словесную форму и предоставляете ему больше возможностей участвовать в разговоре.
    • «Какой интересный вопрос. А как ты думаешь, как звезды попали на небо?»
  • Выслушивайте детей. Ребенок расскажет вам больше, если он будет уверен, что вы его слушаете. Больше общения – это больше практики для ребенка в освоении языка.
  • Ребенок поймет, что вы слушаете его, если вы:
    • установите с ним визуальный контакт;
    • не будете перебивать его, пока он говорит;
    • выключите телевизор;
    • будете регулярно выделять специальное «время для разговоров» (например, когда вы сидите вместе с ним на диване, гуляете с ним или укладываете его спать);
    • повторите то, что он сказал, и тогда он поймет, что вы действительно слушали его;
    • будете задавать вопросы;
    • поблагодарите его за то, что он поделился с вами своими идеями или историями.
  • Вы можете использовать современные технологии, чтобы помочь ребенку развить языковые навыки.
    • Запишите слова и рассказы ребенка на мобильный телефон. Когда вы будете воспроизводить запись, вы сможете обсудить то, что он сказал.

Чтение

Как дети учатся читать??

  • Когда вы читаете вместе с детьми, вы открываете для них новые миры. Чтение дает им возможность узнать о новом могущественном способе общения и позволяет им получить доступ к всевозможным видам информации.
  • Большинство детей любят читать книги с кем-то из членов семьи. Чтение книг вашему ребенку является одной из самых важных вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь ребенку научиться читать и добиваться успехов в школе.
  • Читать можно не только книги. Детей очень привлекают дорожные знаки, этикетки, инструкции, записки, письма, электронная почта. Когда дети узнают, что на свете существует столько способов что-нибудь прочитать, они еще больше вдохновляются идеей научиться читать.
  • Опыт чтения в раннем возрасте начинается с умения распознавать фотографии и картинки. Они узнают, что фотографии и картинки можно как-то называть и что о них можно поговорить. Кроме того, они узнают, что о книжных картинках можно рассказывать целые истории. И, в конце концов, они узнают, что буквы на странице рассказывают историю, нарисованную на картинках, или описывают их. Например, они начинают понимать, что существует какая-то связь между изображением яблока и буквами я-б-л-о-к-о на странице, то есть, что эти буквы передают идею о яблоке.
  • Когда дети знакомятся с книгами, они узнают о них очень многое, например:
    • Что книги важны, потому что они важны для вас (!) и потому что в них есть много всего интересного.
    • Как пользоваться книгой: как держать книгу, перелистывать страницы и обсуждать содержание каждой страницы,
    • Как пользоваться книгой самостоятельно или с кем-то еще.
    • Где спрятана история: в картинках, в буквах внизу страницы или в памяти человека, который ее читает.
    • Как составляется книги: название книги и имя автора находятся снаружи, на обложке, а рассказ – внутри.

Советы родителям по подготовке ребенка к чтению:

  • Рассматривайте с ребенком фотографии и картинки, спрашивайте его, что он видит, а потом расскажите, что видите вы. Это поможет ребенку развить навыки наблюдения и даст ему возможность попрактиковаться в разговорной речи и пополнить словарный запас.
  • Спросите ребенка, что, по его мнению, происходит на картинке. Это даст ребенку возможность попрактиковаться в «рассказывании собственной истории» и может помочь ему представить себя сказочником или писателем.
  • Находите слова в повседневном мире и показывайте их ребенку. Когда мы показываем детям, что слова часто используются в окружающем мире, дети начинают понимать важность написанного слова и еще сильнее стремятся научиться читать эти слова.
    • Когда вы едете в машине, вы можете рассказать ребенку о дорожных знаках.
    • В магазине ребенок может помогать вам «читать» этикетки на банках и упаковках.
    • Описание картинок может помочь ребенку развить чувство чтения.
  • Читайте ребенку то, что вы пишете. Когда ребенок видит, как вы пишите, и слышит, что это значит, он может более ясно увидеть связь между написанными буквами и передачей сообщения.
    • «Я составляю список того, что нужно купить в магазине. Здесь написано «сыр», а здесь написано «рис». Какие фрукты стоит добавить в наш список покупок?»
    • «Я пишу записку твоему воспитателю; в ней сказано, что на следующей неделе мы уезжаем за город».
  • Читайте детям записки и письма вслух.
    • Вот записка, которую написал твой воспитатель. В ней говорится: «Уважаемые родители…».
  • Показывайте ребенку слова, которые вы читаете.
    • Показ слов поможет ребенку понять связь между устным и записанным словом.
    • «Это записка от бабушки. Она здесь пишет: «Я тебя люблю». А здесь она пишет: «Я собираюсь приехать к тебе в гости».
  • Также читайте ребенку электронные и текстовые сообщения. Иногда слова на экране не столь явны для детей. Показывая ребенку слова на мониторе, вы поможете ему понять, что современные технологии также могут передавать написанные слова и сообщения.
    • Многие слова в окружении ребенка представлены в электронном виде, и это также позволяет подготовить его к чтению.
  • Находите возможность записывать слова ребенка. Запись слов ребенка на бумаге является одной из наиболее важных вещей, которые вы можете предпринять, чтобы продемонстрировать ребенку силу письма и чтения. Если ребенок увидит, что его собственные слова можно «сохранить» и рассказать другим людям чуть позже, он может почувствовать силу записанного слова.
    • Если ребенок расстроен и не хочет прощаться со своим другом, вы можете предложить ему написать другу записку. Он может нарисовать картинку и сказать вам, как ее подписать. Запишите его слова и тут же зачитайте их ребенку вслух.
    • Если у друга вашего ребенка день рождения, он может помочь вам сделать для друга открытку, нарисовав картинку и сказав вам, что нужно написать.
    • Если ребенок что-то построил и хочет сохранить свое творение, вы можете помочь ему сделать знак (с его же собственными словами) и приклеить его к конструкции.
  • Обеспечьте ребенка всем необходимым для рисования (карандашами, ручками, маркерами и мелками). Когда ваш малыш рисует, предложите ему рассказать вам о рисунке. Вы можете записать его «рассказ» на самоклеящийся листок и спросить у него, хочет ли он, чтобы вы его прочитали для него.
    • Материалы для рисования позволяют малышу попрактиковаться в выведении линий и фигур. Это навыки пригодятся ему в дальнейшем для письма. Даже рисуя картинки, ребенок получает ощущение того, что он может передавать идеи различными способами и начинает чувствовать себя «автором».
  • Читайте детям книги
    • Читая ребенку книги, вы не только даете ему возможность потренироваться в использовании всех тех навыков, которые необходимы для чтения, но и передаете ему идею о том, как важно чтение для вас самих.
    • Разложите всевозможные детские книги на полке или в корзине, откуда ребенок сможет их достать.
    • Вы можете регулярно посещать библиотеку или книжный магазин, чтобы приносить книги вашему малышку.
    • Сделайте чтение регулярным занятием для вас и вашего малыша (каждый день находите время для того, чтобы почитать книги вместе с ребенком).
    • Выключайте телевизор, чтобы освободить время для чтения.
    • Читайте ребенку одни и те же книги несколько раз. Обычно дети любят читать одну и ту же книгу много раз.
    • Поговорите о книге с вашим ребенком.
    • Прежде, чем вы перевернете страницу, спросите у ребенка, что, по его мнению, произойдет дальше.
    • Помимо чтения слов, вы можете обсуждать с ребенком саму историю и картинки:
    • «Что ты видишь на этой странице?»
    • «Как ты думаешь, почему этот мальчик залез на верхушку дерева?»
    • «Что бы ты сделал, если бы ехал на этой лошади?»
    • Перед тем, как вы начнете читать ребенку одну из его любимых книг, попросите его пересказать историю самому.
    • Иногда во время чтения книги вашему ребенку вы можете показывать ему слова, которые читаете.
    • Объясните ребенку, что означают слова на обложке книги. «Это название книги. Оно помогает понять, о чем эта книга». «Это имя автора. Автор – это человек, который написал эту книгу. А это имя художника. Это человек, который нарисовал картинки для этой книги».
    • Рассказывайте вашему ребенку о буквах и звуках.
    • Обращайте внимание ребенка на буквы в особых словах – таких как имя вашего ребенка. «Твое имя начинается на букву «С» – Сережа. Можешь вспомнить другие слова, в которых есть звук «сссс»? Еще мы можем вспомнить слова, которые начинаются на «С». Мы можем составить список всех слов, в которых мы слышим звук «сссс»».
    • Играйте со звуками и рифмами. С помощью песен, детских стишков и других сочетаний рифмующихся слов вы можете помочь ребенку услышать и сравнить звуки в словах.
    • Вы можете поиграть в рифмы, когда едете в машине. «Дед Мороз – красный нос. А ты можешь вспомнить какое-нибудь слово, которое звучит, как «мороз» и «нос»?».
  • Запишите на телефон, как вы читаете ребенку книгу, и он сможет слушать эту записи, когда вы заняты или когда он сидит в кабинете врача.

Письмо

Как дети учатся писать??

  • К 4 годам многие дети уже знают о нескольких способах использования письма. Они уже знают, что слова встречаются во многих местах: в книгах, в дорожных знаках, в записках, письмах, журналах, компьютерах, магазинах.
  • Они начинают понимать, что люди могут использовать письмо, чтобы передавать сообщения другим людям.
  • Когда ребенок что-то рисует, он может также захотеть написать буквы на бумаге. Его «буквы» могут быть все еще не очень похожими на настоящие буквы, но они все чаще будут напоминать буквы, а не рисунки.
  • Ребенок может провести поперек страницы несколько волнистых линий и сказать: «Это история о страшном волке». Потом он может нарисовать несколько кружков внизу страницы и сказать: «А это рисунок волка». Письмо и рисование – это один из шагов к более разборчивому письму.
  • Когда у ребенка всегда под рукой есть бумага и всевозможные инструменты для рисования и письма, у него есть стимул использовать эти инструменты, чтобы выражать себя и общаться.

Советы родителям по обучению ребенка письму:

  • Обеспечьте ребенка бумагой и всевозможными инструментами для письма (карандашами, ручками, фломастерами, листами бумаги разных размеров).
    • Во время игры ребенку часто бывает нужно нарисовать картинки или сделать какие-то знаки. Когда у ребенка эти инструменты всегда под рукой, он будет делать это чаще.
    • Вы также можете добавить к этим инструментам скотч и бумажные полоски, чтобы ребенок мог делать знаки и конверты и писать письма и записки. Некоторые дети предпочитают писать на бумаге в широкую линейку.
  • Сделайте для вашего ребенка «мешочек любимых слов», в котором ребенок будет хранить слова, которые он попросил вас написать.
    • Когда ребенок повторно просматривает эти слова, он начинает запоминать, как выглядят эти слова в письменном виде, и может начать «читать» их.
  • Вы можете распечатать или купить уже распечатанный алфавит, чтобы вы и ваш ребенок могли обращаться к нему всякий раз, когда малыш захочет узнать, как пишется какое-то слово.
    • Повесьте лист с алфавитом на видном месте, и тогда ваш ребенок сможет самостоятельно обращаться к нему, чтобы посмотреть на буквы. Это также может помочь ему почувствовать, что он уже может начать самостоятельно писать.
  • Вы можете предложить ребенку наборы букв.
    • Если эти буквы будут всегда под рукой, ваш ребенок сможет привыкнуть к их форме и начать складывать их в разном порядке еще до того, как научится писать слова.
    • В магазинах есть самые разные виды «букв», которые вы можете купить, например, магнитики в форме букв, которые ребенок сможет прилепить к холодильнику. Или вы можете просто написать буквы на кусочках картона и дать их ребенку, чтобы он мог складывать их в слова.
  • Предлагайте вашему ребенку вместе писать записки или составлять разные списки.
    • Детям очень нравится помогать и принимать участие во «взрослых делах». Это может разжечь их интерес к тому, чтобы научиться писать.
    • «Я собираюсь составить список покупок. Хочешь мне помочь?» Если вы знаете, что ваш ребенок умеет писать какие-то буквы, предложите ему вписать их в ваш список. «Я собираюсь добавить в список ананас. Это слово начинается с буквы «А», как и твое имя. Хочешь написать букву «А» вместо меня?
  • Предложите ребенку записать его рассказы или слова за него.
    • Запись мыслей вашего ребенка на бумаге и прочтение для него его же слов станет для него удивительным открытием о том, что письмо позволяет совершенно точно сохранять и выражать идеи.
    • Если у вашего ребенка есть друг или кто-то еще, с кем ваш малыш хотел бы пообщаться, предложите ему помощь в написании записки.
  • Если ребенок рисует картинку, вы можете предложить ему рассказать вам о ней и записать его мысли.

Арифметическое мышление

36 МЕСЯЦЕВ (3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Как дети учатся числам?

Обзор по арифметическому мышлению

Маленькие дети начинают исследовать и практиковать навыки, необходимые для математики, задолго до того как они поступают в начальную школу. В течение первых лет жизни дети учатся считать, узнавать формы и повторяющиеся узоры, сравнивать размер и количество, находить сходства и различия. Дети могут приобрести эти навыки с помощью самостоятельных исследований и игры с разными материалами, а также через простое общение со взрослыми. Повседневное общение, например, когда взрослые считают пальцы на руках и ногах, предлагают им два кусочка банана или раскладывают голубые и белые носки на разные кучки, способствуют развитию математических навыков у детей. Дети начинают сообщать количество предметов, используя слова “больше” и “еще больше”.

Когда они подрастают, они учатся считать до определенного числа. У них также развивается понимание количества через такие действия как раскладывание тарелок и чашек на столе. Они узнают о том, как взрослые используют счет в повседневной жизни, и учатся использовать числа, подражая взрослым. На протяжении ранних лет большинство детей проявляет естественный интерес к числам. Игры и занятия с использованием чисел укрепляют естественный интерес детей и стимулируют их больше узнавать о математических понятиях.

Арифметическое Мышление

Введение

Как дети дошкольного возраста учатся считать?
Маленькие дети начинают применять навыки, необходимые для усвоения арифметики и математики, намного раньше, чем они поступают в начальную школу. Большая часть этих навыков развивается, благодаря «придуманным» играм с различными предметами, а также благодаря простому взаимодействию со взрослыми.

  • Дети приобретают навыки счета, благодаря ежедневному взаимодействию со взрослыми, например, раскладывая посуду на столе, показывая на пальцах, сколько им лет, считая, сколько нужно яблок, чтобы у каждого ребенка было по одному.
  • Обычно дети учатся произносить цифры «1-2-3-4-5» (иногда в обратном порядке) еще до того, как узнают, что каждое число представляет собой какой-то предмет. Например, у ребенка три клубники, но он может посчитать, что их «1-2-3-4-5», потому что не знает, что каждая клубника – это одно число. Когда ребенок начнет понимать эту идею, вы можете увидеть, как он сажает всех своих игрушечных животных в один ряд и кормит каждое из них одним листочком. В конечном итоге, он узнает, что когда вы считаете, вы выделяете для каждого предмета одну цифру.
  • Ребенок уже начинает понимать, что такое «больше» или «меньше», и замечает, что у другого ребенка больше печенья, чем у него, но он еще не имеет ясного представления о количестве. Если у ребенка одно печенье, а у его друга – две половинки одного печенья, он может подумать, что у его друга больше печенья, чем у него. Представление о понятиях «больше» и «меньше» помогает детям научиться сравнивать более двух предметов. По мере приобретения опыта они приобретают способность раскладывать по порядку три палочки (от самой короткой до самой длинной) или три мяча (от самого маленького до самого большого).
  • Примерно в возрасте четырех лет дети могут научиться считать до 10, но при этом они могут пропускать некоторые числа (например, 1-2-3-5-7-8-10).
  • Они могут распознавать записанные цифры. Например, ребенок может показать пальцем на номер дома и сказать: «Это номер 4, а мне 4 года».
  • Ребенок также может посмотреть на небольшое количество предметов и определить, сколько их, не считая: «У него три машинки, а у меня – только одна!».
  • В четыре года дети, как правило, могут считать до пяти предметов, показывая пальцем на каждый из них при произнесении числа.
  • Четырехлетний ребенок часто может сказать, в какой группе больше предметов, просто посмотрев на них. Если у его друга шесть кубиков, а у него – два, он может сказать вам, что у его друга их больше.
  • Ребенок может предположить, что если на кровати лежит несколько кукол, а вы заберете одну, то на кровати останется меньше кукол. Точно так же, если ребенок складывает вместе две группы предметов (например, свое печенье и печенье его друга), он понимает, что теперь печенья стало больше.
  • Четырехлетние дети могут выполнять очень простые арифметические действия сложения и вычитания. Если у ребенка было четыре ломтика яблока, и он съел один из них, он может сказать вам, что теперь их стало три, не пересчитывая их. Если у ребенка был поезд с четырьмя вагонами, и он добавил еще один, он может сказать, что теперь у поезда пять вагонов.

Советы родителям по обучению ребенка счету:

Многое из того, чем родители обычно занимаются вместе с детьми, помогает детям развивать навыки по математике и счету. В повседневной жизни возникает много возможностей, когда взрослые могут пересчитать вместе с детьми предметы, а дети – овладеть навыками счета в игровой форме. Вот несколько советов для родителей, чтобы научить детей считать:

  • Считайте вслух, чтобы дети слышали последовательность чисел и обращали внимание на то, как часто вы считаете в течение дня.Когда дети учатся у вас тому, что числа полезны в ежедневной жизни, их интерес к числам возрастает.
    • Посчитайте, сколько раз вы поцеловали ребенка, посчитайте деревья возле дома или посчитайте, сколько раз пролаяла собака.
  • Показывайте пальцем на предметы, которые вы считаете, чтобы ребенок увидел, что каждое число, произносимое вами, относится к одному предмету.
  • Попросите ребенка угадать или предположить количество предметов, а затем посчитайте их вместе с ним: «Сколько автобусов проедет мимо до того, как придет наш автобус?».
  • Когда дети учатся считать, они допускают много ошибок. Не говорите ребенку, что он посчитал «неправильно». Лучше мягко предложите ему пересчитать предметы вместе с вами еще раз. Или вы можете сказать: «Ты насчитал 5 уток, а я почему-то вижу только 4».Дети естественно заинтересованы подражанием вам в обучении числам. Со временем они будут говорить так, как вы, и “поправлять” себя, чтобы быть более похожими на вас.
  • Поход по магазинам, приготовление и прием пищи создают много возможностей для устного счета:
    • «Нам лучше взять четыре кукурузы или пять? Не мог бы ты посчитать их за меня, пока я буду складывать их в сумку?»
    • «Если мы купим два банана, и ты съешь один из них в машине, сколько бананов у нас останется?»
    • «Я собираюсь купить большую упаковку пельменей, потому что к нам на обед придут все наши двоюродные братья и сестры. Не мог бы ты выбрать за меня самую большую?»
    • «У нас три большие сумки с продуктами. Как ты думаешь, поместятся ли они в нашу машину?»
    • «Сколько сумок ты хочешь понести, и сколько сумок буду нести я?»
    • «Не мог бы ты положить бананы на эту тарелку, а сливы – в эту миску?»
    • «Нам нужно три кусочка хлеба. Ты можешь достать их из сумки?»
  • Говорите о цифрах весело. Если вы видите, что ребенок нервничает или не хочет играть в такие игры, подождите немного и попробуйте поиграть в нее позже или попробуйте найти другую игру.

Физическое развитие

36 МЕСЯЦЕВ (3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Как дети учатся управлять своими телами?

Введение: физическое развитие ребенка

  • Физическое развитие и физическая активность играют важнейшую роль в сохранении здоровья вашего ребенка на протяжении всей его жизни. В частности, физическая активность предотвращает возникновение заболеваний сердца, диабета и ожирения. Она также способствует душевному здоровью, счастью и эмоциональной устойчивости ребенка.
  • Двигательные навыки закладывают фундамент для всех остальных видов обучения и открывают детям возможность успешно взаимодействовать с окружающими их людьми, познавать мир, учиться и играть с друзьями.
  • Физическая активность подготавливает детей к различным видам деятельности в более поздние годы жизни, включая фитнес, всевозможные виды спорта и активный отдых.
  • Дети младенческого, ясельного и дошкольного возраста достаточно развиты, чтобы приобретать новые двигательные навыки, и стремятся к этому. Дошкольный период – это оптимальный промежуток времени для приобретения детьми основных двигательных навыков. Если ребенок не приобретает эти навыки в дошкольном возрасте, позже ему может быть труднее освоить их, и его способность участвовать в физической активности может быть ограничена в течение долгого времени.
  • В дошкольный период дети развивают важнейшие двигательные навыки. Но эти навыки строятся на физическом развитии, которое сформировалось у ребенка в младенческом и ясельном возрасте.
  • Теперь мы уже знаем, как много дети узнают о мире, благодаря активному времяпровождению на улице и на природе. Очень важно, чтобы взрослые сами создавали для детей возможность участвовать в активных играх, так как многие дети проводят основную часть времени перед экраном телевизора или за компьютером вместо того, чтобы вести активный образ жизни.
  • Чем больше опыта получают дети через физическую активность, тем более смелыми они вырастают и тем охотнее они пробуют что-то новое и поэтому приобретают еще больше навыков. Дети, которые проводят много времени перед телевизором или за компьютером, менее охотно берутся за новые физические задачи и могут упустить свой шанс развить важные физические навыки.
  • Проведенные исследования подчеркивают преимущества времяпровождения детей на природе и показывают, что дети предпочитают проводить время на природе. Нам также известно, что прогулки по территории с зелеными насаждениями и на открытом воздухе способствуют улучшению мыслительных способностей ребенка, его общему благополучию, а также взаимоотношениям с другими людьми.

Физическое развитие

Введение

Вы можете увидеть, как ваш четырехлетний ребенок:

  • Демонстрирует развитое чувство равновесия.
  • Сохраняет равновесие, когда стоит на одной ноге или останавливается после бега.
  • Сохраняет равновесие, когда ходит по краю песочницы или наклоняется вперед, чтобы дотянуться до пальцев ног.
  • Поднимается по лестнице, наступая одной ногой на ступеньку и не держась за перила.
  • Ходит по бордюру, делая взмахи руками, чтобы сохранить равновесие.
  • Бегает, наступая на всю ступню.
  • Бегает, но ему может быть трудно остановиться.
  • Делает прыжки галопом (выбрасывая вперед одну и ту же ногу).
  • Прыгает, пытаясь дотянуться до чего-то.
  • Прыгает вперед обеими ногами.
  • Прыгает по-лягушачьи, сидя на корточках.
  • Прыгает с бордюра или с невысокой конструкции для лазания обеими ногами.
  • Скачет вперед на одной ноге.

Советы родителям по физическому развитию ребенка дошкольного возраста:

  • Детям дошкольного возраста важно, чтобы родители предоставили им много возможностей двигаться, бегать, лазать, прыгать, возводить конструкции и бросать предметы. Они любят переносить тяжелые вещи и возводить конструкции из кубиков и естественных материалов.
  • Детям дошкольного возраста нравится перевозить предметы. Им нравится переносить вещи или перевозить их, толкая тележку, коробку или игрушечный грузовик. Дошкольникам также нравятся предметы, в которые можно что-то положить, а потом носить: маленькие корзинки или сумочки с ручками, пустые пластиковые бутылки для напитков и что угодно еще, что им удается найти.
  • Детям нравится возводить различные конструкции из предметов, и они любят как нагромождать предметы друг на друга, так и разрушать конструкции, но они также могут строить дома, дороги, здания, мосты и другие конструкции, которые можно использовать для игры с друзьями. Они будут охотно делать это практически со всем, что смогут найти: с консервными банками, коробками из кладовки, палками и листьями с улицы, мелкими обрезками дерева из магазина пиломатериалов, большими картонными ящиками, деталями из набора-конструктора или соединяющимися блоками. Ролевые игры детей, связанные с такими видами деятельности как строительство, бег, прятки, прыжки и переноска предметов, мотивируют их практиковать их физические навыки.
  • Дети также любят лазать, и некоторые из них залазят на все, что попадается на их пути (стулья, кресла, столы, полки, диваны, скамейки).
    • Решите, какие предметы достаточно безопасны для подобных экспериментов вашего ребенка, и если он попытается залезть на что-то неподходящее, напомните ему о предметах, которые вы считаете безопасными для него.
    • Вы также можете использовать матрасы, подушки и невысокие плоские предметы, чтобы ребенок мог практиковаться в лазании и использовать их при возведении различных конструкций.
    • Детские площадки для игр дают детям много возможностей полазить; для этого также хорошо подходят природные территории с бревнами, валунами и холмами. Вы можете выйти вместе с ребенком на улицу и поискать недалеко от дома подходящие места, где бы он мог полазить.
    • Иногда дети падают, когда пытаются на что-то залезть, но в большинстве случаев им удается удержаться и отделаться небольшими царапинами. Эти легкие падения также являются для них способом чему-то научиться. Часто они хотят вернуться, чтобы попробовать залезть еще раз, и им это удается, благодаря тому, чему они научились в прошлый раз.
    • Когда ваш ребенок начинает учиться лазать, очень важно, чтобы вы предварительно осмотрели территорию и определили, достаточно ли она безопасна для вашего ребенка.
  • Детям дошкольного возраста нравится проводить время на улице. Даже непродолжительная прогулка дает ребенку возможность испытать новые поверхности для ходьбы, бега, галопа и прыжков, понаблюдать за временами года и перепробовать все, что можно найти вокруг.Внедомашняя среда предлагает детям такие интересные задачи как балансирование на камнях и разметочных линиях, спрыгивание с бревен и бордюров.
  • Детям дошкольного возраста нравятся трудные задания. Когда вы идете по улице, вы можете предложить ему разные задачи. Сможешь ли ты добежать до того большого дерева? А ты сможешь допрыгать до того угла? Давай пройдем несколько шагов задом наперед? Сможешь пройти по этой линии в середине тротуара?
  • В этом возрасте дети также любят бросать предметы. Вы можете дать ребенку всевозможные резиновые мячики, которые он сможет бросать. Ему может также быть интересно попробовать запустить мяч битой, палкой, картонной трубкой и т.п.
  • Детям также нравится, как растягиваются их мышцы, когда они переносят или передвигают тяжелые предметы. Ребенок будет рад передвинуть запечатанную бутылку или коробку со стиральным порошком. Детям нравится переносить маленькие стульчики, чтобы достать книгу с полки. Ребенок может помочь вынести мусор или подтолкнуть корзину с бельем к столу, чтобы сложить белье.
  • Дети в возрасте около 4 лет любят игрушки с колесиками, небольшие трехколесные и двухколесные велосипеды, повозки, тележки и грузовики, которые все дают им возможность применить свои физические навыки и использовать их в игре с друзьями.

Подходы к обучению

36 МЕСЯЦЕВ (3 лет) ДО 48 МЕСЯЦЕВ (4 лет)

Какие навыки помогают детям учиться?

Введение в полходы к обучению

Маленькие дети приобретают много навыков, помогающих им учиться и решать задачи. Эти навыки включают способность быть внимательными даже при наличии отвлекающих факторов, наблюдать. задавать вопросы, собирать информацию и исследовать разные способы решения задач. Эти навыки называются походами к обучению.

Маленькие дети учатся использовать такие математические понятия как количество, форма и размеры при решении задач. Они используют все свои чувства, чтобы собирать информацию, замечать сходство и различие и часто делать сравнения. Они внимательно наблюдают за людьми и предметами и формируют гипотезы и делают прогнозы на основании собственных наблюдений. Они также делают простые эксперименты и оценивают их результаты.

Маленькие дети от природы любознательны. Взрослые могут поддерживать любознательность и инициативу детей, задавая им открытые вопросы, отвечая на их вопросы и обеспечивая их разнообразными материалами для исследования. Такая поддержка укрепляет возрастающую уверенность детей в себе в процессе обучения и их готовность к продолжению попыток решать трудные задачи.

Подходы к обучению

Введение

Какие навыки используют дети дошкольного возраста для решения различных задач?

  • Одним из навыков, который используют дети дошкольного возраста для решения ежедневных задач, являются математические рассуждения.
  • Такие математические понятия, как число, счет, форма и размер, помогают детям в решении задач. Дети используют эти навыки, чтобы выбрать тарелку нужного размера для своей порции пиццы, определить, сколько машинок нужно, чтобы у каждого из его друзей было по одной, и найти достаточно большое одеяло, чтобы накрыть двух детей.
  • Ребенок младшего дошкольного возраста может попытаться применить идею, которая в данной ситуации не работает. Ребенок старшего дошкольного возраста может перепробовать несколько стратегий и остановиться на той, которая работает. Неважно, срабатывают ли идеи ребенка с первого раза: гораздо важнее то, что он пытается применить эти идеи на практике, проверяет их и меняет направление действий, если это необходимо. Эти стратегии полезны как для решения ежедневных задач, так и для развития других математических навыков.
  • Дети также используют для решения задач способности к наблюдению и исследованию.
  • Дети используют все восприятия для сбора информации и формирования понятий и знаний.
  • Они любознательны и наблюдательны по природе и замечают те мелочи, которые упускают из виду взрослые, например, муравьев, вылезающих из трещины в тротуаре.
  • Дети могут также использовать инструменты для измерения или наблюдения (под руководством взрослых). Например, когда они наблюдают за листочком на дереве, они могут воспользоваться увеличительным стеклом, чтобы внимательно рассмотреть «линии» на листе, или линейку, чтобы измерить его длину. Благодаря наблюдениям, дети начинают распознавать и описывать сходства и различия разных предметов.
  • Дети используют развивающиеся у них навыки, чтобы сравнивать и противопоставлять предметы и события и классифицировать их, основываясь на различных признаках. Например, ребенок может разделить все листья на заостренные и круглые или на большие и маленькие.
  • Дети также могут рассматривать предметы и события, выполняя различные действия и проверяя, что произойдет. Например, ребенок может попытаться выяснить, что произойдет с машинкой, если ее запустить по неровной или гладкой поверхности, что случится с растением, если его поставить в освещенное или темное место, или проверить собственные идеи о том, как использовать шланг, чтобы уровень воды в канаве поднялся или опустился.
  • Они учатся предсказывать изменения в различных веществах и предметах, основываясь на собственных знаниях и опыте, и проверять свои прогнозы путем наблюдения или простых экспериментов.
  • Дети используют свои навыки наблюдения и исследования, чтобы задавать вопросы, наблюдать и описывать наблюдения, использовать специальные инструменты, сравнивать и противопоставлять данные, предсказывать события и делать выводы.

Дети этого возраста используют математическое мышление, чтобы решать различные ежедневные задачи.

  • Дети переставляют кубики, чтобы построить устойчивую высокую башню, например, помещая прямоугольные блоки внизу, а треугольные блоки – вверху.
  • Ребенок может подойти и взять еще одну игрушечную лошадь, чтобы в каждой конюшне было по одной лошади.
  • Ребенок может дать своему другу два цветка и оставить два себе, чтобы у них было одинаковое количество цветов.
  • Ребенок может сравнить свою пластилиновую змею со змеями своих друзей, чтобы определить, чья змея длиннее.
  • Ребенок может разделить предметы на группы по принципу: «катится или не катится».
  • Ребенок может высыпать песок из большого ведра в маленькое, понять, что весь песок не помещается, а потом пойти и принести другое ведро большего размера.

Дети проявляют любознательность и задают простые вопросы о предметах и событиях в своем окружении.

  • Ребенок может строить башню все выше и выше, чтобы увидеть, насколько высокой она может стать прежде, чем упадет.
  • Ребенок может посмотреть на улитку и спросить, почему она прячется в своей раковине.
  • Когда игрушечная машинка ребенка сильно наклоняется и застревает, ребенок может перевернуть автомобиль вверх дном и заметить, что одно из колес сломано.

Дети наблюдают за предметами и событиями в их окружении и описывают их.

  • Ребенок может посмотреть на тыкву изнутри и снаружи и описать, как она выглядит и пахнет и какая у нее поверхность, используя зрение, обоняние и осязание.
  • Ребенок может понаблюдать за мячом, который катится вниз, и сказать: «Посмотрите, как быстро он катится! Я сделаю так еще раз».
  • Ребенок может попробовать кусочек апельсина и кусочек лимона и сообщить, что апельсин сладкий, а лимон кислый.
  • Ребенок со зрительной патологией может дотронуться до коры дерева и сказать: «Когда я трогаю кору, я чувствую, что она немного шершавая».
  • Ребенок, бросающий разные мячи о поверхность пола, может услышать и сравнить звуки, которые они издают, и сказать, какой мяч стучит громче, а какой тише.
  • Ребенок, гуляющий возле дома, может присесть на корточки, чтобы понюхать распустившиеся цветы, и воскликнуть: «Мне так нравится, как они пахнут!»

Дети начинают узнавать и использовать (с помощью взрослых) инструменты для наблюдения и измерения.

  • Когда ребенок рассматривает листья дерева, он может (с помощью родителей) воспользоваться увеличительным стеклом, чтобы более внимательно рассмотреть листок.
  • Ребенок, копающийся в земле в саду, может перенести землю из сада во двор, используя для этого лопатку.
  • Ребенок может приложить к столу измерительную ленту и сказать: “Я измеряю стол. Его длина – 6».
  • Ребенок может помочь маме отмерить две чашки муки по время приготовления пищи с помощью мерной чашки.
  • Ребенок, наблюдающий за муравьями через увеличительное стекло, может сказать: «Посмотрите, какое большое зернышко! Больше, чем сам муравей!».

Ребенок сравнивает предметы и события и начинает описывать их сходства и различия.

  • Ребенок может рассмотреть камни и различить их по размеру, указав, какие из них большие, а какие – маленькие.
  • Ребенок может рассмотреть арбуз изнутри и снаружи и описать различия: «Снаружи он зеленый и твердый, а внутри – красный и мягкий».
  • Ребенок может посмотреть на рисунки в книге с картинками и описать то, что он видит: «Лягушки зеленые, а жабы коричневые».
  • Ребенок может показать, как медленно движется грузовик и как быстро движется желтое такси.
  • Ребенок с задержкой речевого развития может погрузить пальцы в чашки с водой и показать, в какой чашке вода холоднее.

Дети делают прогнозы и с помощью взрослых проверяют их в реальной жизни

  • Ребенок может посмотреть на яблоко и предположить: «Наверное, у него внутри шесть семечек». После того, как кто-то из родителей разрежет яблоко, он может сосчитать семена.
  • В ветреный день ребенок может посмотреть в окно и предположить: «Много листьев оторвется и улетит».
  • Ребенок может предположить, как далеко игрушечная машинка проедет вниз по склону, показав предполагаемое расстояние жестом. Затем он может толкнуть машинку вниз, чтобы проверить, правильно ли он думает.

Советы родителям по развитию у детей математического мышления и наблюдательности и их участию в наблюдениях: