Información sobre la edad de los niños

De 18 meses a 36 meses
(3 años)

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL

DE 18 MESES A 36 MESES (3 AÑOS)

¿Cómo aprenden los niños sobre los sentimientos y las relaciones?

Resumen de DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL

Cómo piensan los niños y cómo manejan

  • a ellos mismos
  • sus sentimientos y comportamientos y
  • sus relaciones

… es lo que llamamos desarrollo socio-emocional.

El desarrollo de estas habilidades es tan importante para el éxito de los niños en la escuela como lo son otras habilidades, como el lenguaje y la alfabetización y matemáticas.

Durante los primeros cinco años de edad, los niños aprenden cómo…

  • manejar su propio comportamiento,
  • reconocer, expresar y controlar sus emociones,
  • darse cuenta y responder de manera amable a los sentimientos de otros,
  • interactuar con amigos,
  • ser miembro de un grupo, o
  • desarrollar relaciones cercanas con adultos, incluyendo los padres, otros familiares y las maestras.

Los niños aprenden estas habilidades socio-emocionales en relaciones cercanas con adultos a través de comunicación recíproca, experiencias compartidas y dirección cariñosa. El juego también es primordial para ayudar a los niños a aprender estas habilidades. A través del juego, los niños practican sus habilidades sociales, exploran sus sentimientos, prueban nuevos comportamientos y reciben comentarios de parte de otras personas. El juego les permite a los niños conocer más sobre ellos mismos y los demás y desarrollar sus habilidades de comunicación e interacción.

Desarrollo Socio-Emocional

Introducción

¿Qué aprende mi hija sobre sí misma y sus sentimientos?

Su hija de tres años ha desarrollado un sólido sentido de sí misma y puede decirle con frecuencia lo que quiere y cómo se siente. Puede contarle sobre quiénes son los miembros de la familia y quiénes son sus amigos. Puede expresar claramente sus gustos y lo que no le gusta. Su círculo de personas preferidas puede incluir a su familia, amigos, maestras y vecinos.

Le gusta darse cuenta de que puede hacer cosas nuevas. Le gusta “hacer las cosas por sí misma”, incluso si son difíciles y se frustra. Podría insistir en ponerse el zapato ella misma, aunque le tome 10 minutos y quede al revés.

Cuando juega con sus amigos, a veces puede incluir las ideas de otras personas en el juego y compartir el juguete, pero todavía es probable que utilice regularmente la palabra “mío”. Por lo general disfruta del tiempo con sus amigos y puede pedir juntarse con ellos.

Tiene palabras para expresar varias de sus emociones (feliz, triste, enojada, asustada) y puede pedir consuelo si lo necesita. Sus sentimientos pueden todavía ser incontenibles para ella y pueden resultar en berrinches. También puede experimentar temores a esta edad, como miedo a las abejas, perros o monstruos. Practica los sentimientos y puede “fingir que llora” cuando su juego involucra algo triste. También puede mirarse a ella misma en el espejo cuando practica emociones para ver cómo se ven.

Se puede mostrar el conocimiento de los sentimientos de los demás y puede ofrecer consuelo por abrazar o traer a su amigo su juguete favorito. A veces es capaz de empatizar con los demás, pero es más probable que sea empático cuando él no está teniendo él mismo grandes sentimientos.

Con frecuencia puede utilizar el juego para ensayar acontecimientos de la vida real que haya experimentado, como ir al médico o al almacén. Este juego la ayuda a entender el acontecimiento y le ayuda a tener entendimiento y previsibilidad sobre su vida.

Qué aprende sobre otras personas y las relaciones?

Su hijo de 36 meses ha desarrollado algunas habilidades para jugar con otros niños. A veces jugará junto a otro niño, utilizando los mismos tipos de juguetes, pero cada uno jugando su propio juego. Otras veces interactuará, hablando y jugando con otros. Le gusta el juego “simulado” y puede hacer que es el perro o el bebé y darles instrucciones simples a sus amigos, “ahora vete a dormir, bebé”. Imitará a sus amigos y también a los adultos con el fin de aprender nuevos comportamientos y habilidades. A veces puede incluir las ideas de otro niño en el juego y compartir un juguete, pero todavía es probable que utilice la palabra “mío” con frecuencia. Por lo general disfruta del tiempo con sus amigos y puede pedir juntarse con ellos.

Puede participar en rutinas simples de limpieza, especialmente si un adulto trabaja junto a él.

Si ha tenido la experiencia de ir a la guardería, usualmente no tiene problemas con que lo dejen allí. Algunos niños todavía podrían llorar unos minutos cuando sus padres se van, pero pronto se involucrarán en el juego.

Consejos para apoyar el aprendizaje de su hijo sobre sí mismo como persona, aprender sobre otras personas y aprender sobre sus emociones:

Aprender sobre sí mismo como persona

  • Anímelo a hacer todo lo que quiere hacer por sí mismo. A los niños pequeños les encanta participar, aprender nuevas habilidades y sentir que están ayudando. Podría tomar un poco más de tiempo para que haga estas cosas por sí mismo, pero pasar este tipo de tiempo con él le hace saber que usted cree que es capaz y le da práctica sobre sus nuevas habilidades.
    • Podría vestirse y desvestirse, servirse y darse de comer, servirse agua de una pequeña jarra a su vaso, ayudar a lavar los vegetales, ayudar a poner la mesa, guardar sus juguetes o ayudar a lavar las ventanas.
  • Cuando diga “no” o no haga lo que usted quiera, recuerde que está practicando ser él mismo. Incluso cuando necesite detenerlo o ponerle un límite, puede hacerle saber que entiende que él tiene una buena idea.
    • “Haré que dejes de subir a la estantería”. (límite físico)
    • “¿Puedes bajarte tú mismo o te ayudo?” (elección cerrada)
    • “¿Quieres trepar o estás intentando buscar un libro?” (identificar su buena idea)
    • “El estante de los libros no es estable y podría caerse si te subes”. (darle información)
    • “Si quieres trepar, probemos afuera. Si quieres un libro, puedo ayudarte a bajarlo”. (ofrecerle opciones y otra forma de expresar su idea)

Aprender sobre sus propias emociones

  • Ayúdelo a entender sus sentimientos ofreciendo nombres para ellos.
    • “Parece que te sientes triste”.
    • “Puede ser frustrante cuando intentas ponerte el zapato y se atasca”.
    • “Puedo ver que estás contento por ir al parque”.
  • Ayúdelo a saber qué es lo que hace que sucedan los sentimientos.
    • “Te caíste. Me pregunto si te lastimaste o si tienes un poco de miedo”.
    • “Cuando le dices adiós a tu mamá, a veces te sientes triste”.
    • “Te ves muy feliz cuando juegas con tu hermano”.
  • Pregúntele acerca de sus sentimientos.
    • “¿Cómo te sientes ahora?”
    • “Mira al niño del cuento. ¿Cómo crees que se siente?”
  • Ayúdelo a encontrar maneras sanas de expresar sus sentimientos.
    • “Si estás enojado, puedes decirle a tu amigo ‘estoy enojado'”.
    • “Si estás enojado y quieres golpear algo, puedes golpear este almohadón”.
  • Puede utilizar libros sobre sentimientos o imágenes que muestren emociones para nombrar y hablar sobre los sentimientos de los niños.
  • Tenga un espejo al nivel de su hija. Puede interesarle mirar su cara cuando experimenta un cierto sentimiento, o puede practicar hacer diferentes expresiones de sentimientos.
  • Cuando su hijo tiene miedo, permanezca cerca y ofrézcale consuelo. A veces su hijo no quiere que lo alejen de la situación que le da miedo, pero quiere que usted esté ahí para ayudar. Si le tiene miedo al perro amigable del vecino, puede sentarse en cuclillas a su lado, abrazarlo y hablar sobre el perro. Con frecuencia, su presencia y algo de información e interacción segura lo ayudará a sentirse con menos miedo. Si quiere irse, sigue las indicaciones que da su hijo. A veces tomar una fotografía de lo que le dio miedo y dejar que su hijo mire la foto y hable sobre ella lo ayudará con su miedo.
  • Hágale saber que todos sus sentimientos son sanos y que usted lo escuchará o reconocerá sus sentimientos.Esto le permite que confíe en usted sobre sus sentimientos y no sienta que tiene que esconderle sus sentimientos.

Aprender sobre otras personas

  • Tómese un tiempo en las nuevas situaciones para ayudar a su hijo a ajustarse a las personas nuevas. Si una amiga de la familia lo cuidará cuando usted salga, invítela el día anterior o un par de horas antes de irse para que lo visite y juegue con él. Cuanto más familiarizado esté con la persona nueva, más cómodo se sentirá con que usted se vaya.
  • Cuando su hija comienza a ir a la guardería, asegúrese de que tenga tiempo para conocer a la nueva cuidadora y al entorno.
    • Visite la guardería algunas veces y quédese con ella para que pueda tener cerca a usted mientras ella explora el nuevo entorno.
    • Conozca a quien cuidará a su hija, para estar cómoda dejando a su hijo con él o ella.
    • Prueba a dejar a su hijo durante períodos cortos al principio, para que aprenda que volverá.
  • Proporcione oportunidades para que juegue con otros niños (en el parque, con los vecinos o familiares, en la guardería o clases de padre/niño).
    • Recuerde que aunque puede estar contenta por estar con los otros niños, no siempre sabe cómo jugar con ellos, y puede haber un conflicto por los juguetes o dudas para unirse al juego.
    • Compartir puede ser difícil a esta edad. Jugar en áreas neutrales como parques, la playa o en jardines puede reducir el conflicto sobre los juguetes. El juego con arena y agua con algunas palas y contenedores puede significar oportunidades de juego divertidas con sus amigos.
    • Supervísela a estar edad cuando juegue con otros niños. Puede necesitar ayuda a expresar sus ideas y sentimientos y escuchar las ideas de los otros y pensar en conclusiones.

DESARROLLO DE IDIOMAS Y ALFABETIZACIÓN

DE 18 MESES A 36 MESES (3 AÑOS)

¿Cómo están aprendiendo idiomas los niños?

Resumen de idiomas y alfabetización

Los niños nacen listos para comunicarse y aprender idiomas. Al escuchar el idioma de sus familias, los niños pronto aprenden a distinguir sonidos familiares y a desarrollar un vocabulario de palabras que ellos entienden, aun antes de poder hablar. La habilidad de los niños para aprender un idioma se denomina “idioma receptivo”.
Al principio los niños pequeños se comunican haciendo sonidos, p. ej., llorando, y haciendo gestos. Casi entre 1 y 2 años de edad empiezan a usar algunas palabras familiares, y al llegar a los 4 y 5 años de edad, tienen vocabularios más grandes y siguen las reglas gramaticales al comunicarse usando el idioma. La habilidad de los niños de usar el idioma para comunicar sus pensamientos, ideas, y sentimientos, se denomina “idioma expresivo”.

Mientras los niños aprenden el idioma hablado, también aprenden el idioma escrito por medio de libros, señas, y notas. Antes de aprender a leer palabras, los niños aprenden que la escritura representa las palabras, y antes de escribir aprenden a hacer marcas y dibujos. Cuando cumplen 5 años de edad, entienden que las letras forman palabras y que las palabras pueden formar historias las cuales ellos aprenderán a leer. Muchos niños de 5 años también pueden leer y escribir su propio nombre.

Desarrollo de Idiomas y Alfabetización

Introducción

¿Cómo aprende mi hijo/a el lenguaje?

  • Durante su tercer año de vida, la mayoría de los niños son capaces de comunicar sus necesidades con claridad a través del lenguaje usando oraciones simples y una pronunciación más clara. Están aprendiendo vocabulario nuevo con mucha rapidez y rápidamente utilizan nuevas palabras que te escuchan decir a ti. Pueden usar el lenguaje para hablar de lo que ha pasado anteriormente y de lo que quisieran hacer. Con su habla más clara pueden tener conversaciones con sus amigos y con personas fuera de la familia.
  • Sus conversaciones pueden ser como se muestra a continuación:
    • Niño: Me gusta ir al parque. ¿Recuerdas que vimos un perro en el parque?
    • Padre/Madre: Si, ese perro te estuvo siguiendo y te lamió la mano.
    • Niño: Me dio cosquillas en la mano. ¿Podemos regresar al parque para ver al perro?
  • Muchas de las cosas que ya haces con tu hijo/a le ayudan a aprender a hablar. Los miembros de la familia naturalmente hablan sobre lo que está pasando ahora mismo con el niño. Esto ayuda a los niños a asociar palabras con las cosas que tienen y las experiencias que están viviendo.

Desarrollo del lenguaje bilingüe

¿Cómo aprenden el lenguaje los niños en familias bilingües o que no hablan inglés?

  • Los niños pequeños son muy hábiles para aprender el lenguaje y son capaces de aprender dos o más idiomas aún antes de iniciar la escuela.
  • Las familias que hablan un idioma en casa que no es el inglés pueden usar su lengua materna como el lenguaje principal con los niños. El aprender el idioma de su país de origen ayuda a que los niños se sientan conectados con su familia y su cultura. Si la familia habla los dos idiomas, el niño puede aprender inglés al mismo tiempo que el español. Si la familia no habla inglés, el niño puede aprender inglés cuando empieza a ir a la guardería o a la escuela.
  • Las familias pueden estimular el aprendizaje del lenguaje hablando, leyendo o cantando con sus hijos en el idioma materno. De esta manera, los niños aprenden muchas habilidades del lenguaje que les ayudarán cuando empiecen a aprender el inglés.
  • Consulte con su biblioteca local para encontrar libros en el idioma que se use en la casa.
  • Los niños que tienen la oportunidad de desarrollar los dos idiomas a una edad temprana se beneficiarán del uso de ambos idiomas a lo largo de sus vidas.

Lenguaje receptivo

¿Qué está entendiendo mi hijo/a?

“Lenguaje receptivo” se refiere a todas las palabras que los niños pueden oír y entender. Los niños entienden más palabras de las que pueden decir.

  • Escuchar lo que les dices les ayuda a aprender palabras nuevas y así aumentan su vocabulario.
  • Los niños escuchan palabras dirigidas directamente a ellos así como conversaciones que se llevan a cabo a su alrededor.
  • También se fijan en el tono del lenguaje y a esta edad entienden el significado del tono además de las palabras. Por ejemplo, pueden darse cuenta de cuando tu tono refleja emoción, frustración o miedo, y a esta edad están aprendiendo como utilizar el tono en sus propias conversaciones.
  • Los niños chicos pueden entender cuando se les pide algo que requiere de dos pasos. “¿Puedes traer una manta para ponérsela al bebé?” “Por favor mete el plato en la lavatrastos y trae una toallita húmeda para limpiarte la cara.”
  • Muchas de las cosas que ya haces con tu hijo/a pueden ayudarle a aprender a hablar. Los miembros de la familia naturalmente hablan con los niños acerca de lo que está pasando ahora mismo, lo que pasó anteriormente y lo que pasará pronto. Esto ayuda a los niños a asociar palabras con las cosas que tienen y las experiencias que están viviendo.

Lenguaje expresivo

Comunicación: Hablar y leer

El “lenguaje expresivo” incluye todos los sonidos y palabras que un niño produce.

  • Los niños chicos cuentan con muchas palabras para comunicar sus sentimientos, necesidades e ideas y pueden hacerse entender por sus amigos y otras personas fuera de la familia.
  • Han empezado a aprender las reglas del lenguaje hablado, pero aún cometen algunos errores. Por ejemplo, “El fue a la tienda.” “Hay hombres adentro del coche.”
  • Los niños chicos entablan conversaciones breves y pueden hablar acerca del pasado y del futuro.
  • Los niños chicos utilizan el lenguaje en sus juegos para compartir sus ideas, “bebé va a dormir,” “Toma papi, preparé galletas para la cena.”
  • A los niños chicos les interesan los libros. Disfrutan leer un libro contigo o sentados por si solos avanzando las páginas y contando partes de la historia de memoria. También pueden hacer que están leyendo el libro a sus muñecas o animales de peluche.
  • Te observan cuando lees, avanzan las páginas, señalan a imágenes, nombran las cosas en el libro y a veces te pueden decir lo que va a ocurrir a continuación.
  • A los niños chicos les gusta cantar y con frecuencia saben partes de canciones que cantan mientras están jugando.

A continuación se presentan algunos consejos para apoyar el desarrollo del lenguaje y el interés en la lectura de tu hijo/a.

  • Habla con tu hijo/a acerca de lo que estás haciendo, y de lo que vas a hacer.Tu hijo/a es más capaz de aprender lenguaje cuando se relaciona con algo que él o ella está experimentando.
    • “Voy a poner estos libros en su lugar en el estante. ¿Me puedes pasar esos?”
    • “Voy a traer mis zapatos para ponérmelos. ¿Puedes encontrar los tuyos?”
    • “Preparé una ensalada para la comida. Piqué unos pepinos y jitomates para agregarle.”
  • Cuando tu hijo/a muestra interés en algo, ofrece palabras para describir en lo que es que están interesados. Tu hijo/a está más interesado en palabras que describen sus intereses.
    • “Estás viendo aquel camión de la basura. ¿Puedes ver la parte con la que levanta los botes de basura?”
    • “Acabas de voltear la vista hacia el cielo. ¿Escuchaste el avión que acaba de pasar? El sonido está disminuyendo. Ese avión ya debe estar muy lejos…”
    • “Cada vez que leemos este libro, tú te saltas directo a la página donde está la oruga. Esa debe ser tu página favorita. ¿Qué es lo que te gusta de la oruga?”
  • Habla acerca de lo que tu hijo/a está haciendo. Esto es como una “exposición.” Al mismo tiempo que tu hijo/a está experimentando algo, también está aprendiendo palabras para describir por lo que está pasando.
    • “Empujaste el camión hasta la cima de la colina y después lo dejaste ir. ¡Bajó la colina por si solo!”
    • “Estás utilizando el lado de la crayola sobre el papel. Mira lo grande que es la marca.”
  • Habla acerca de lo que tú estás haciendo. Esto es como una “exposición.” Al mismo tiempo que tu hijo/a ve algo, también está aprendiendo palabras para describir lo que ve.
    • “Estoy enviando un correo electrónico a la abuelita para decirle que iremos a recogerla a la estación de autobuses.”
    • “Estoy poniendo ropa extra en tu mochila en caso de que necesites cambiarte de ropa mientras estás en la escuela.”
    • “Te estoy dando 5 besos. Vamos a contarlos.”
  • Utiliza muchas palabras descriptivas. Esta es una forma en la que él/ella desarrolla su vocabulario.
    • “Tu manta favorita es verde y azul y toda afelpada y cubierta de estrellas.”
    • “Hay muchas verduras en tu arroz. Son muy nutritivas. Te ayudarán a crecer fuerte y saludable.”
  • Habla acerca del futuro próximo. Esto le da a los niños la oportunidad de generar una imagen en la mente de lo que va a suceder antes de que suceda.
    • “Muy pronto será hora de ponerte los zapatos, la chamarra y el gorro para que podamos alcanzar nuestro autobús.”
    • “Una vez que haya terminado este programa, llevaremos nuestra carretilla a la tienda y compraremos comida para la cena.”
    • “Mañana en la mañana, nos vamos a despertar temprano para preparar los pastelitos para el cumpleaños de tu hermana.”
  • Habla acerca del pasado reciente. Esto les brinda a los niños la oportunidad de generar una imagen en la mente—una memoria de lo que ha ocurrido.
    • “Cuando Nana estaba aquí, te leyó tu libro favorito y te enseñó una nueva canción. ¿Recuerdas cual era?”
    • “Cuando me despedí de ti en la mañana en la escuela lloraste un poquito y después, me contó tu maestra, te pusiste a jugar con la plastilina.”
    • “La semana pasada, fuiste a jugar a casa de tu amiga Tori. Ella va a venir a jugar a nuestra casa esta tarde.”
  • Ten libros disponibles para tu hijo/a. El darle libros a tu hijo/a les enseña que tú valoras los libros y la lectura.
    • Excursiones a la biblioteca no solo son una fuente de diversión sino que brindan una gran colección de libros para compartir con tu hijo/a.
  • Lee libros con tu hijo/a.Estas experiencias tempranas de lectura ayudan a los niños a aprender que los libros contienen historias, palabras e información para ellos.
    • Toma tu tiempo al leer los libros. Con frecuencia los niños tienen preguntas o ideas de las que quieren hablar durante la historia.
    • Pregúntale a tu hijo/a cosas acerca de la historia. ¿Qué crees que va a pasar ahora? ¿Qué parte de la historia es la que más te gustó?
    • También puedes mostrarle a tu hijo/a donde se encuentra el título del libro y decirles el nombre de la persona que escribió el libro.
    • Esta experiencia temprana con libros puede iniciar un amor por la lectura que dure toda la vida para nuestros niños.
  • Habla acerca de fotos y libros con tu hijo/a. El aprender que las fotos o dibujos representan cosas es el primer paso para aprender que las letras también pueden representar cosas.
    • “Veo las estrellas en el cielo. ¿Qué es lo que tú ves?”
    • “¿Qué notas en esta foto?” (Cuando tu hijo/a señala, puedes nombrar lo que están señalando, en caso de que ellos no lo hagan.)
  • Comparte fotos con tu hijo/a y háblale acerca de ellas también:
    • “Aquí está una foto de tu abuelita y tu tía.”
    • “¡Esta es una foto de cuando tú eras un bebé! Ahora ya eres mucho más grande.”
  • Puedes crear libros simples para tu hijo/a utilizando fotos de las personas y cosas que ella quiere. Estos libros le ayudan a ver que los libros pueden representar cosas que ya conoce.
    • Puedes pegar fotos en papel, escribir palabras para tu historia y engrapar, amarrar o pegar las páginas con cinta adhesiva.
    • Las historias no tienen que ser largas. Pueden ser tan solo unas páginas. “A Dhruv le gusta construir con bloques. Empieza con unos cuantos bloques amontonados. Muy pronto ya tiene una torre muy alta. A veces se cae y el comienza a construirla de nuevo.”

SENTIDO NUMÉRICO

DE 18 MESES A 36 MESES (3 AÑOS)

¿Cómo están aprendiendo números los niños?

Resumen de sentido numérico

Los niños pequeños exploran y empiezan a practicar habilidades necesarias para las matemáticas mucho antes de entrar a la escuela primaria. En sus primeros años de vida, los niños aprenden a contar, a reconocer formas y patrones, a comparar tamaños y cantidades, y a reconocer semejanzas y diferencias. Los niños desarrollan habilidades explorando por su propia iniciativa, jugando con materiales, y por medio de simples interacciones con adultos. Las interacciones diarias con adultos que cuentan los dedos de las manos y los pies, por ejemplo, o que ofrecen dos pedazos de banano, o que organizan calcetines azules y blancos en dos montones diferentes, contribuye al desarrollo de las habilidades matemáticas del niño. Los niños empiezan a comunicarse sobre las cantidades de las cosas usando palabras como “más” y “más grande”.

Al ir creciendo, aprenden a contar algunos números. También desarrollan su entendimiento de las cantidades por medio de actividades como colocar platos y tasas en la mesa. Son conscientes de cómo cuentan los adultos en la vida diaria, y aprenden a usar números imitando a los adultos. Durante los primeros años, la mayoría de los niños tienen un interés natural por los números. Actividades divertidas que incluyen los números promueven el interés natural de los niños y los motivan a aprender más sobre conceptos matemáticos.

Sentido Numérico

Introducción

¿Qué están aprendiendo los niños pequeños acerca de los números?

Los niños chicos comienzan a practicar las habilidades necesarias para aritmética y matemáticas mucho antes de que ingresen a la escuela primaria. Muchas de estas habilidades se desarrollan a través de juegos iniciados por ellos mismos y a través de interacciones simples con adultos.

  • Los niños pequeños empiezan a aprender las habilidades de contar a través de interacciones cotidianas como poner platos en la mesa, contar los dedos para decirte cuantos años tienen o contar el número de galletas en el plato.
  • Entre los 19 y los 36 meses de edad, los niños están empezando a contar cosas. Normalmente aprenden a decir 1–2–3–4–5 (a veces poniendo los números en otro orden) antes de que sepan que cada número representa algo. Puede que cuenten sus pedazos de brócoli hasta 3 o 4, pero puede que cuenten el mismo pedazo dos veces o que se salten un pedazo. Aún están aprendiendo la secuencia de los números y puede que omitan un número, por ejemplo, “1–2–4.”
  • Pueden levantar dos dedos para indicar cuantos años tienen y pueden darte dos pañuelos cuando se lo pides.
  • Están empezando a utilizar los términos “un poco” y “mucho”. Cuando les preguntas si quieren un poco de yogurt o mucho yogurt, pueden elegir.
  • También es posible que utilicen sus dedos para contar.

Consejos para que las familias ayuden a sus hijos a entender los números:

Muchas de las cosas que las familias hacen naturalmente con los niños les ayudan a desarrollar sus habilidades para las matemáticas y los números. Existen muchas oportunidades en nuestras vidas cotidianas donde los adultos están contando cosas y los niños están practicando números en sus juegos. A continuación se muestran algunas sugerencias de cosas que las familias pueden hacer:

DESARROLLO FÍSICO

DE 18 MESES A 36 MESES (3 AÑOS)

¿Cómo están volviéndose hábiles los niños en mover sus cuerpos?

Desarrollo Físico

Resumen del Desarrollo Físico

  • El desarrollo físico y la actividad física juegan un papel importante en la salud en la vida de un niño. En particular, ser físicamente activo protege a las personas de enfermedades cardíacas, diabetes y obesidad. También contribuye a la salud mental, a la felicidad y al bienestar psicológico.
  • Las habilidades de movimiento físico son una base para otros tipos de aprendizaje y permite que los niños tengan oportunidades de involucrarse con otros, de explorar, de aprender y de jugar.
  • La actividad física prepara a los niños para actividades más adelante incluyendo actividades de salud, deportes organizados y recreación.
  • Los bebés, los niños pequeños y los niños en preescolar están listos a nivel de desarrollo y muy motivados para aprender nuevas habilidades de movimiento. El período de preescolar es un momento oportuno para que los niños pequeños aprendan habilidades de movimiento fundamentales. Si los niños no aprenden esas habilidades durante el período de preescolar, pueden tener dificultad para aprenderlas más tarde, y esto puede afectar en el largo plazo su habilidad de participar en actividades físicas.
  • Durante los años de preescolar, los niños desarrollan habilidades de movimiento importantes. Esas habilidades construyen sobre el desarrollo físico que sucedió en los niños durante la infancia y niñez.
  • Ahora sabemos cuánto aprenden los niños a través de la actividad física al aire libre en el mundo natural. Es importante que los adultos ayuden a que los niños tengan oportunidades de tener juegos de este tipo, ya que muchas veces los niños pasan la mayor parte de su tiempo frente a un televisor o a la pantalla de una computadora en lugar de estar involucrados en una actividad física.
  • Cuanta más experiencia tengan los niños con las actividades físicas, más confianza desarrollarán y más animados estarán para intentar nuevas cosas y desarrollar nuevas habilidades. Los niños que pasan mucho tiempo frente al televisor o la computadora pueden tener menos voluntad para probar nuevos desafíos físicos y pueden perder la oportunidad de desarrollar habilidades físicas importantes.
  • La investigación remarca los beneficios de experimentar la naturaleza para los niños y muestra que ellos prefieren pasar tiempo en entornos naturales. Además, también sabemos que el acceso a los espacios verdes y al aire libre mejora las habilidades de razonamiento de los niños y su bienestar y relaciones.

Introducción

El desarrollo físico de los bebés y niños pequeños incluye el aprendizaje de habilidades como girar sobre sí mismo, sentarse, gatear, caminar y correr. A través de estas habilidades, los niños pueden ver e interactuar con su entorno de diferentes maneras. El desarrollo físico de los niños está relacionado a su crecimiento en todas las otras áreas. Cuando un niño se levanta y queda parado, puede ver la parte superior de la mesa y se abren nuevas oportunidades para explorar las revistas y las tazas en la mesa. Cuando un bebé comienza a empujar un cochecito, aprende sobre nuevas ideas, como el movimiento. Cuando empuja el cochecito a otro amigo, que pone un bebé en el cochecito, también expande sus habilidades sociales.

Para el momento en que tienen 36 meses de edad, los niños han logrado muchas tareas físicas, incluyendo correr, trepar, saltar, arrojar, patear, voltearse, llevar y pedalear. Realizan todas estas tareas con algo de habilidad y coordinación y pueden combinar algunas, por ejemplo, pueden correr mientras llevan algo, pueden trepar y saltar, y pueden mover los brazos, piernas y su cuerpo entero como si estuvieran bailando.

En los meses previos a los 36 meses, puede ver que un niño pequeño:

  • Salta desde el último escalón.
  • Salta hacia adelante unas pulgadas.
  • Patea una pelota.
  • Atrapa una pelota usando dos brazos.
  • Sube o baja las escaleras parándose con ambos pies en cada escalón, sin sostenerse.
  • Camina en puntas de pie.
  • Maneja un juguete para subirse sin pedales.

Algunas de las cosas que podría ver que hace un niño de 18 meses incluyen:

  • Caminar y correr, yendo más rápido y más lento y por turnos.
  • Arrojar y patear una pelota (sin mucha habilidad).
  • Pedalear en un triciclo.
  • Subir a estructuras para trepar y subir escaleras.
  • Subir escaleras poniendo un pie en cada escalón sin sostenerse de la baranda.
  • Caminar hacia atrás.
  • Saltar con ambos pies.
  • Atrapar una pelota.

Consejos para que las familias apoyen el desarrollo físico del niño pequeño:

  • Los niños necesitan muchas oportunidades para moverse, correr, trepar, saltar y arrojar. Disfrutan de llevar objetos pesados y construir con bloques y otros materiales naturales.
  • A los niños pequeños les encanta empujar cosas, incluyendo cajas, pequeños andadores y carros.
  • A los niños pequeños les encanta construir, apilar cosas (y derribarlas). Harán esto con casi todo lo que encuentrenlatas y cajas de la alacena, palos y hojas de afuera, pequeñas sobras de madera de la serrería, o juegos de bloques para construir.Cuando los bebés mayores hacen caer las cosas y las apilan y tratan de mantenerlas paradas, aprenden sobre la gravedad.
  • A los niños pequeños también les encanta trepar, y algunos treparán cualquier cosa que puedan encontrar (sillas, mesas, estantes, sofás, bancos). Decida qué es seguro para que su hijo escale y recuérdele trepar esas cosas cuando comiencen a trepar otras cosas.Trepar brinda a los niños la oportunidad de desarrollar fuerza y coordinación.
    • También puede utilizar colchones, almohadones y plataformas bajas para que los niños practiquen subir y bajar.
    • Los parques de juego proporcionan oportunidades para que los niños pequeños trepen, como también las áreas naturales con troncos, rocas y lomas. Usted y su hijo pueden explorar su vecindario para encontrar lugares apropiados para escalar.
    • Los niños con frecuencia se caerán cuando estén escalando, y la mayoría de las veces se detienen ellos mismos y sólo se hacen pequeños rasguños. Estas simples caídas también ayudan a aprender. Generalmente quieren volver al mismo lugar para intentar escalar otra vez y lo harán con éxito por lo que aprendieron la última vez.
    • Cuando su hijo comience a escalar, es importante que observe alrededor del área para comprobar que sea un entorno seguro.
  • Los niños disfrutan de probar sus nuevas habilidades afuera y también adentro. Incluso las caminatas cortas al aire libre les dan a los niños la oportunidad de probar nuevas superficies para caminar, correr y saltar, y para mirar los pájaros y experimentar lo que la comunidad tiene para ofrecer.
  • Los niños en esta edad también disfrutan de arrojar objetos. Puede proporcionarle una variedad de pelotas blandas que puedan tirar e incluso puede hacer pelotas blandas con medias o lana.
  • Los niños también disfrutan llevar cosas, como pequeñas canastas o bolsos con manijas que puedan utilizar para llenar y llevarbotellas de agua recicladas u otras cosas que encuentren. Les encanta tirar tanto como les gusta llenar, por lo que pueden dar vuelta el contenedor apenas lo llenen.
  • Les fascina cómo los objetos se mueven y cómo cambian las cosas. Cuando todos los objetos están en la canasta miran de una manera. Cuando los tiran en el piso, se separan. Los niños pueden preguntarse a ellos mismos, “¿Cambiará la disposición nuevamente si los vuelvo a poner en la canasta?”
  • A los niños también les gusta estirar sus músculos llevando o moviendo objetos pesados. Una botella cerrada o una caja de detergente para ropa cerrada será divertido de mover. Les gusta llevar pequeños bancos por todos lados para poder alcanzar un libro del estante. Pueden ayudar a traer pequeñas bolsas del almacén o empujar la canasta de la ropa hacia la mesa para doblarla.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE

DE 18 MESES A 36 MESES (3 AÑOS)

¿Cuáles habilidades ayudan a los niños a aprender?

Resumen de enfoques de aprendizaje

Los niños pequeños desarrollan habilidades que les ayudan a aprender a resolver problemas. Estas habilidades incluyen: la habilidad de poner atención, aun en medio de las distracciones, la habilidad de observar, hacer preguntas, acumular información, y explorar diferentes maneras de resolver problemas. Estas habilidades se denominan enfoques de aprendizaje.

Los niños pequeños aprenden a usar conceptos matemáticos como números, formas, y tamaño, al resolver problemas. Usan todos sus sentidos para acumular información, para notar diferencias y semejanzas, y frecuentemente para hacer comparaciones. Cuidadosamente observan a las personas y a las cosas y desarrollan hipótesis y predicciones basadas a sus observaciones. También llevan a cabo experimentos simples y evalúan los resultados de sus experimentos.

Los niños pequeños normalmente son curiosos. Los adultos pueden incentivar la curiosidad e iniciativa de los niños haciéndoles preguntas abiertas, siendo receptivos a sus preguntas, y proveyendo una amplia variedad de materiales para que ellos los exploren. Ese apoyo fortalece la creciente confianza de los niños como aprendices y su disponibilidad de seguir tratando de resolver problemas desafiantes.

Enfoques de Aprendizaje

Introducción

¿Qué habilidades utilizan los bebés-bebés y niños pequeños para resolver problemas?

Una habilidad de resolución de problemas importante que desarrollan los bebés-bebés y niños pequeños es la habilidad de prestar atención a las cosas que les parecen interesantes, incluso cuando hay distracciones. Por ejemplo, los bebés pequeños-bebés pueden establecer contacto visual con los miembros de su familia incluso cuando hay música. Los niños pequeños pueden seguir apilando algunos bloques incluso cuando alguien está cerca doblando ropa. Esta habilidad para concentrase en algo los ayuda a observar, obtener información, construir sus experiencias de aprendizaje y encontrar soluciones a los problemas.

  • Los niños a veces pueden prestarle atención a más de una cosa a la vez.
  • Pueden notar que guardaron el libro con los animales de peluche y volver para ponerlo en el lugar correcto.
  • Los niños pueden buscar y encontrar un libro favorito y pedirle a un miembro de la familia que lo lea por él.
  • Pueden mirar a través de una canasta llena de animales de peluche mientras le dicen que están intentando encontrar el gatito.

En los meses que preceden a los 36 meses:

  • Los niños pueden jugar con sus juguetes durante varios minutos antes de seguir con otra actividad.
  • Pueden sentarse con miembros de la familia para leer un libro juntos.

Consejos para que las familias ayuden a sus niños a enfocar su atención: