社交情感發展

導言

我的孩子關於他自己及他的感情有何了解？

• 他喜歡“獨立”的感受，但他仍然喜歡與父母和家人在一起。
• 五歲大的孩子對於自己做事很熱情。他可能拒絕你的幫助，即使他得努力，也可能遭受挫敗。
• 他已經學會了很多技能，並喜歡向你炫耀他新學到的事。
• 他們有很多描述自己及他們的技能的方式。 “我五歲了，比四歲大。”“我知道所有星球的名稱。”“我知道怎樣玩滑板，我小的時候不會玩。”
• 他們開始自己梳洗，有時不用大人告訴他們該怎麼做
• 他們已經學習了一些方式來讓難過的自己慢慢平靜，但是有時還需要大人的支持和安慰來提醒他記得使用這些方法。
• 他們能夠表達，描述感受，如傷心，難過，挫敗，困惑，害怕，也能解釋為什麼有這樣感受，並能尋求相應的安慰。
• 他們有時也能預測某些特定的情況下回產生什麼樣的感受，“如果他打我，我會傷心，而且不再和他玩。”
• 他們會描述其他孩子的感受，有時能識別孩子們為什麼這樣感受。
• “羅倫把他的積木撞倒了，所以斯歐生氣了。”他們有時會提供安慰，表示同情，尤其是當他們沒有直接涉入爭執時。

他對他人及其關係有何了解？

• 友情對於孩子在學校及人生中的成功很重要。
• 孩子們與朋友溝通協商的能力逐漸增強，這讓他們能夠與朋友玩耍更長的時間，參與到更複雜的遊戲形式中。與朋友們一起，他們會想像他們在一艘太空飛船上，他們要游到外層空間去，並共同努力用紙盒子來建造飛船。
• 他們會把自己和朋友比較。 “丹尼爾跑的最快，但是我可以蓋最高的塔。”
• 他們會與特定朋友發展特殊的友誼，並將他們稱為“最好的朋友”。
• 他們仍然在探索“友誼”意味著什麼，他們會想如果他們對某位朋友發火了，他們可能就不再是朋友了。
• 他們有很多技能，能融入進其他孩子們的遊戲。起初他們只是站在一旁觀看，然後在他們旁邊玩，或許他們會問他你會不會玩這個遊戲，然後建議他在扮家家遊戲裡當“爸爸”。
• 他們已經具備一些協商技能，會使用這些技能來解決與朋友的爭執。他們能夠與其他孩子在遊戲中分享玩具和資源，但也還會商量“誰先用這個玩具”“用多久。”
• 他們可以在遊戲中給他人指導。 “你當動物園管理人，我們是動物。”，有時他們也會接受別人的指導。但是其他時候，如果別人沒有按照他們要求的那樣做，他們會變得不開心，感到威脅。
• 他們會與一些其他孩子參與集體活動，也會等待一會，等待輪到他們說話的機會。
• 他們喜歡去知道接下來會發生什麼，如果告訴他們接下來發生事情的信息，他們會配合地參與。
• 父母和老師，給予安慰，提供信息，對孩子是很重要的。但是孩子們會反抗大人的指示，或是嘗試著去協商，說“如果我能看電視，我就把玩具收拾好。”
• 他們會嘗試做決定，並繼續測試大人是否還在持續執行他們的規定。
• 他們開始能夠遵守規定，並提請其他孩子注意規定，即使這時沒有大人在身邊。但有時他們仍需大人提醒他們規定。

幫助你的孩子了解自己作為一個人，了解其他人，了解他的感受的訣竅：

了解自己為一個個人

• 讓孩子參與家務活，如疊衣服，洗車，回收物分類，將碗碟放入洗碗機，餵狗。如果你換不同的家務，他就會學到不同的新事物，他會更感興趣，同時學到不同的技能。
• 與孩子討論他學到了什麼，並對他的新技能表現出興趣。這樣可以讓他知道你對於他作為一個人很感興趣。具體的誇讚如“你學會了騎自行車，並能保持平衡。媽媽看到你昨天認真練習學習”要比“做得好”這樣的誇讚對孩子更有幫助，因為後者往往讓孩子看起來你在敷衍他。
• 現在，你的孩子會與朋友，玩具，電子玩具玩耍的更多，但對你來說，計劃固定的時間與孩子相處顯得更重要。他仍然需要和你交流，跟你一起閱讀，一起做你喜歡做的事，和你依偎在一起。
• 孩子對於這個世界充滿疑問，也做有趣的觀察。如同提供你的觀點一樣，問孩子的觀點也很重要。 （孩子對父親說）“爸爸，那個人剛剛穿過馬路，可是指示燈是紅的。”（爸爸對孩子）“爸爸也注意到了。你有什麼想法？“這給予孩子機會嘗試自己的理論，把自己的想法表達出來，並鍛煉自己的邏輯能力
• 孩子現在能夠討論一些抽象的想法。你可以和他討論一下在你的家庭中很重的價值，如，友善，友誼，傾聽，合作等。你可以問他對於這些價值的問題，給他講故事，來闡述解釋這些價值。這些日常討論部分提供給你一個機會教導孩子你的家庭價值觀與信條，培養並給予孩子“出聲思考”的機會，與你一起分享他自己對事物日益深刻的理解。
• 想要趕快“長大”，孩子可能會反抗去做你讓他做的事情。 即使你要去阻止他或限制他做某事，你也可以讓他知道你了解他的想法。如果他拒絕去收拾他的小汽車，甚至在你給他警告之後仍然拒絕，你可以跟他對話如下：
  • “該收拾你的小汽車了。”（肯定的限制
  • “我知道你喜歡和他們玩。“（了解他的想法）
  • “我們要把玩具收好，他們才不會被碰壞或弄丟。”（提供信息）
  • “你準備好收玩具了？還是你想再玩5分鐘？”（選擇）
  • “我們該怎麼辦？把他們按顏色分來，還是按車的種類分類呢？”（激發他的想法）
  • “我知道你喜歡玩小汽車，但是現在是收起來的時候了。如果你現在不把他們收起來，我就把他們全收起來，你要明天才能再玩。”（最後的限制/如果需要，持續地跟進）

了解自己的感受

• 定期地討論感受並問問孩子的感受
  • “你今天的一天怎樣？有什麼開心事？有沒有什麼事不開心？有沒有什麼事讓你生氣？你今天最開心的是什麼事？”
  • “當德瑞克不和你的朋友玩，你覺得他會感受如何？”
  • 當孩子與你分享他的感受和經歷時，要傾聽他的想法，並與孩子一起討論。
  • 幫助孩子了解並知道每個感受的名稱。
  • “你怎麼看起來傷心了？”
  • “寶貝想建個塔，結果塔倒了，是不是很難過？”
  • “經過朋友的房子，很開心是不是？”
• 幫孩子找到安全的方式表達感受
  • “你生你朋友的氣了？你能告訴她你為什么生氣麼？”
  • “當你生氣的時候打別人是不對的。當你生氣的時候，有什麼事情是你可以做，對你自己還有你周圍的人都是安全的麼？”
• 當你的孩子表覺得害怕，靠近他並給予安慰。有時你的孩子並不想離開他害怕的環境，只是想讓你在那裡幫助他。如果他害怕怪物，你可以問他在害怕什麼。可以讓他畫出他害怕的怪物。你可以把他的圖畫做成書（釘在一起），用他的話給圖畫編故事。你可以問他什麼讓他感覺更安全。和他一起討論他害怕的事情，讓他獲得掌握和知識，更好地克服恐懼。
• 讓孩子知道他的感受都是健康的，讓他知道你在傾聽或者懂得他的感受。 這讓孩子能夠信任地向你表達他的感受，不必向你隱瞞他的感受。建立平台讓他更久地與你分享感受。

了解他人

• 提供一些機會讓你的孩子與其他孩子一起玩耍（如在公園，與鄰居或家庭成員，在托兒所或親子講座）。
• 當孩子與其他孩子玩耍時，時常查看一下。他可能需要你幫助他協商，傾聽朋友的想法，說出他自己的想法和感受，有衝突時想出解決方法。當他和他的朋友很興奮地嘗試新事物，而又不知道如何做出安全的決定時，他可能需要你的安全幫助。

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語言發展和讀寫能力

導言

兒童如何學習語言，如何了解閱讀和寫作？

• 5歲左右，兒童已經能夠交流思想和感情，也能提問和回答問題，還能明白對他們的說話內容。他們能談論一些過去發生的事情，也談論一些未來發生的事。
• 他們能夠參與他人一些延展性的交談，大部分時間可以做出適當的響應，也可以圍繞主題談話。
• 他們能夠講故事，能有序地講述事件。他們通常可以區分他們故事中的想像與真實。
• 5歲左右的孩子喜歡玩詞語發音遊戲，編制一些簡單韻律。他們還喜歡生編一些“胡說八道”的詞，有時會實驗“便便”語言。
• 5歲左右的孩子能認識字母，並開始模仿或書寫。許多已學會寫自己的名字，開始識別一些喜歡的詞。他們對繪畫和寫作很感興趣，如果你把詞語寫出來，孩子會模仿書寫它們。
• 5歲左右的孩子也會假裝看書，可能識別一些特殊的單詞，還能記住故事以及熟悉的歌曲。

雙語能力的發展

孩子如何在雙語或非英語家庭裡，學習語言呢？

• 年幼的孩子們非常擅長學習語言，甚至在他們開始上學前就有學習兩種或兩種以上語言的能力。
• 非英語的家庭可利用他們的家庭語言作為孩子的主要語言。學習他們的家庭語言可幫助孩子感受其家庭氛圍與文化。如果是雙語家庭，他們可以同時學習英語或當孩子開始兒童保育或上學時可以學習英語。
• 家庭成員可以通過用家庭語言與孩子交談、閱讀，歌唱的形式來讓孩子堅持語言學習。這樣，孩子的多種語言學習技巧有助於他們學習英語。
• 可到當地的圖書館裡，察看有關你家所用語言的書籍。
• 那些有機會能在嬰幼兒時期精通雙語的兒童將終生受益於熟用兩種語言

聽與說

聽和說如何幫助孩子學習語言？

學會說和參與交談是學會閱讀和成功入學非常重要的第一步。孩子聽到的話越多，他們的詞彙量越大，他們在學校就會做得更好。孩子是熱切的語言學習者，他們非常著迷於語言的力量…

• 用於表達他們的需要、感情和思想，
• 用於與他人分享他們的個人經驗
• 用於控制事情的發生
• 用於獲取及提供信息
• 用於解決問題與思維探索
• 用於幫助他們與他人建立聯繫
• 用於編故事、講故事.
• 用於為他們想做的事情制定計劃
• 用於說服他人或討論他們的觀點

兒童通過聽、說、練習新單詞來學習語言，渴望被傾聽和響應。當你用新的話語與他們交流時，孩子就在學習詞語。家庭生活中有許多許多日常機會來幫助孩子學習語言。

如何幫助孩子學習語言的家庭小訣竅：

• 你可以在你每天的日常活動中幫助孩子的語言發展。語言並非需要“特殊課程”。當家庭成員和孩子說話時，他們就自然地教會孩子語言。運用語言與孩子交流是所有家庭必須做的事。家人多和孩子說話，孩子就學會更多。
• 在車裡、在商店、走路的時候、在家裡做家務、和孩子玩的時候，吃飯的時候、睡覺時間、都可以說當你談論一些直接有關和熟悉的事情的時候，孩子們更容易理解語言，因為他們有直觀的線索和經驗來幫助他們理解語言。
• 談論
  • 你看到什麼
  • 他們正在做什麼
  • 你在做什麼
  • 你們早先在一起做什麼
  • 一會兒你打算做什麼
• 當你與孩子說話時盡量增加一些新的描述性詞語。 .作為一種為孩子自然創建詞彙的方法，我們可以運用一些新詞彙來描述他們熟悉的事，有這些直觀的線索，他們可以更容易地理解新詞彙。
  • “這兒有條狗。”
  • “這兒有條大大的、活潑的狗。”
  • “這兒有條大大的、活潑的、毛捲捲的狗，它正嗅著岩石，搖著尾巴。”
• 與他們分享故事。故事賦予你和你的孩子分享的機會，讓孩子了解什麼對你很重要，什麼是你珍愛的，你如何談論事物。故事可以幫助孩子感受到與你的相通，讓他們對學習語言充滿興趣。
  • 孩子喜歡聽你兒時的故事。這些故事告訴他們家族歷史、家庭觀念及家庭文化。
  • 故事可以是你的生活小事，也可以是你感興趣的事。你可以通過故事來回憶和反省你的童年。
  • 故事不需要長。他們可以是發生的事，你或你的孩子的感受，人們是如何解決問題的，如何做一個快樂小孩。
  • 你可以用故事來闡明你的價值觀和想法。例如：堅持、創新、同情心、慷慨、溫情、勇敢、團隊精神。
• 問孩子問題。問孩子問題是讓孩子有機會反省和談論他們的認識，同樣也讓他們有機會練習選擇詞彙和清楚地發音。也讓他們知道你很重視他們的想法。
• 可以這樣詢問他們：
  • 他們看到什麼。
  • 他們正在做什麼。
  • 他們正在想什麼。
  • 他們如何感覺。
  • 他們喜歡什麼。
  • 早先發生了什麼。
  • 他們認為會發生什麼。
• 問一些後續問題。當他們告訴你一些情況後，你可以詢問更多的細節。詢問更多的問題，讓他們更深入地思考他們所知道的事，盡量找詞彙來描述它。回答你的問題是孩子們衍生詞彙的一個方法。
  • “哇，你和里戈玩龍玩具。龍是做什麼的呢？給我講講關於龍的故事吧。你覺得龍是怎麼把火從嘴裡吐出來的？”
  • “你畫了一艘太空飛船？你的飛船裡面有什麼？什麼讓你的飛船起飛？你的飛船會飛到哪裡？再多說說你的飛船吧。”
• 問一些問題，讓孩子們自己做出回答（盡量避免回答“是”或“不是”的問題）。當我們問孩子們沒有“正確答案”的問題時，他們的回答可能更具創造性和思索性，而不是回答你希望他們回答的內容。
• 這裡有一些問題的例子，可能導引出較多或較少的話題。
  • “今天你最開心的事是什麼？”（開放式的問題——引出更多話題）
  • “今天在學校開心嗎？”（是/否或封閉式問題——較少話題）
  • “告訴我關於你的朋友西奧吧！”（開放式的問題——引出更多話題）
  • “你喜歡西奧嗎？” （是/否或封閉式問題——較少話題）
• 問一些並未設定答案的問題。問一些並未設定答案的問題，與孩子交流讓他們知道你對他們的思維非常感興趣，因為他們的思維很重要。
  • 這一頁你看到什麼了？ （未知答案——幫助孩子思維的好方法）
  • 你知道這隻狗要去做什麼嗎？ （未知答案——幫助孩子思維的好方法）
  • 這隻狗是什麼顏色？ （已經答案——不太利於孩子的思維）
• 你可以邀請你的孩子解答他們問的問題。當孩子問你問題時，他們通常已經有了一個猜測。詢問孩子們他們的想法可以鼓勵他們用話語說出他們的想法，讓他們有更多的機會參與你的對話。
  • “這是一個有趣的問題。你知道星星是如何升到天空的嗎？”
• 聆聽孩子的想法。當你認真傾聽孩子說話時，他們會說得更多他們的想法。多說話可以讓他們多練習語言。
• 你可以通過以下方式讓孩子知道你在認真傾聽
  • 眼神接觸
  • 讓他們能在安靜的環境中講話，在他們說完前不打斷他們
  • 關掉電視
  • 有規律地創造“談話時間”（例如：一起坐在沙發上，一起找個話題談談，睡覺依偎在一起）
  • 讓他們重複或重新開始他們的話，讓他們知道你的傾聽
  • 問問題
  • 感謝他們與你分享他們的想法或故事
• 你可以運用新科技來幫助你孩子的語言發展。
  • 用你的電話錄下孩子們的語言和故事。當重放時，你就可以和孩子們談論一下他們所說的話。
  • 用你的手機拍下整個一天你所看到的和所做的事。當你和孩子一起看這些照片時，可以談論一下你的觀察到的事物與你的活動。

閱讀

孩子如何學會閱讀

• 當你給孩子們閱讀時，你已經為他們開啟了整個新世界。閱讀讓他們了解交流的強大力量，讓他們能夠獲得所有信息。
• 大多數孩子喜歡與家人分享讀書時光。為孩子閱讀是你幫助孩子學習閱讀和在學校成功的最重要的事情之一。
• 閱讀不限於書本。孩子也對標誌、卷標、說明書、筆記、信件、電子郵件等著迷。學會如何運用這些，可以幫助孩子們產生更多學習閱讀的興趣。
  • 早期的閱讀經驗是讓孩子學習認識照片和圖片。他們學會給圖片命名，也可以談論它們。他們同樣可以運用書中的圖片來說故事。最終，他們會用書頁上的文字來講這些圖片上的故事或描述它們。例如，他們開始懂得圖片與蘋果之間的聯繫，書頁上的字母apple——代表蘋果。當孩子們越來越熟悉書本，他們就學會了更多的事物：那些書是很重要的（因為它們對你很重要！）因為他們對書里內容如此感興趣。
  • 那些書是很重要的（因為它們對你很重要！）因為他們對書里內容如此感興趣。
  • 你如何使用書籍——拿著它、翻頁、談論每一頁。
  • 你和其他人或自己是如何使用它
  • 故事在哪裡（在圖片裡，或是在最後一頁的字母中，或是人們閱讀它時的記憶中？）
  • 書是如何建構的（題目和作者名在前面，故事在裡面）

關於幫助孩子閱讀前準備的家庭小訣竅：

• 與孩子們一起看照片和圖片，問問他們看到了什麼，告訴他們你看到的事物。這有助於孩子們發展他們的觀察技巧，讓他們有機會練習和增加他們的詞彙。談論這些圖片可以幫助孩子們體驗閱讀的感受。
• 問問他們，圖片上發生了什麼。這可以讓孩子們多練習“講述他們自己的故事”，也可以幫助他們思考自己如何做講故事的人和作者。
• 注意周圍環境中的語言，時刻提醒孩子們。當我們指著詞彙在這個世界上使用的地方，孩子們就開始明白書寫文字的重要性，也就更有動力去學習如何閱讀這些詞。
  • 當你在車裡，你可以和孩子談論一些路標。
  • 在雜貨店內，孩子們可以幫助你“閱讀”罐頭和包裝上的標籤。
• 為他們閱讀你所寫的內容。當孩子們明白了寫作過程，聽明白了它的意思，他們可以更清楚地知道書寫字母和傳遞信息之間的關係。
  • “我們正在列出雜貨店的清單。它叫’奶酪’，它叫’大米’，我們的購物清單上寫的是哪種水果？”
  • “我正在給你的教師寫請假條，我們下週要外出。”
• 大聲地為他們讀出便條和字母。
  • 這是你老師寫的便條。它說，“親愛的家長……”
• 指著文字閱讀 指著這些文字可以幫助孩子們明白如何將說出的詞與寫的字聯繫起來。
  • “這是奶奶留的便條，她說，’我愛你’，她還說’我要來看你了’。”
• 同樣可以為他們閱讀電子郵件和短信。有時孩子們看不清楚屏幕上的字。和他們展示這些字，可以幫助他們明白現代科技是如何傳遞這些書寫的文字和信息的。
  • 在他們周圍環境裡的許多字都是電子傳輸的，這同樣有助於閱讀前活動。
• 尋找機會寫下他們的文字。寫下孩子們的文字是你可以為他們展示寫作和閱讀魅力的最重要事情之一。如果他們自己的文字可以“被保存”，可以在不同的時間與更多的人分享，他們可以很深切地感受到寫作與閱讀的力量。
  • 如果他們感到與朋友說再見非常難過，你可以建議他們也許可以寫個便條。他們可以畫圖片，告訴你寫的內容。當你寫下他們的話語，可以念給你的孩子聽。
  • 如果他們的朋友過生日，他們可以幫著製作卡片——可以畫出來，也可以告訴內容讓你寫下來。
  • 如果他們自己創造了某物，希望保存它，你可以幫助他們作個記號（運用他們的話語）貼在它們的上。
• 盡量給他們提供繪畫材料（鉛筆、鋼筆、書籤、粉筆）。當他們畫畫時，你可以問他們是否願意談論它。你可以將他們的“故事”寫到便利貼條上，然後問他們是否願意讀出來。 繪畫材料可以讓他們有機會練習如何畫出線條和形狀——這是他們最終書寫的必要技巧。甚至繪畫圖片也是啟發他們交流思想觀點的另一種方式，這樣他們就具有了成為“作者”的最初體驗。
• 為孩子閱讀書籍 為孩子們閱讀不僅讓他們重複練習閱讀的必備技巧，也可以讓告訴他們閱讀對你的重要性。
  • 在孩子們可以拿到的地方為他們準備各類兒童書籍，例如在書架上，或籃子裡
  • 你可以定期到圖書館或書店為你的孩子找書。
  • 包括與你孩子的定期閱讀活動（每天找一個時間與你的孩子一起閱讀）。
  • 關掉電視，留時間來進行閱讀。
  • 同一本書可以為孩子多讀一遍。孩子們通常喜歡反复地讀同一本書。
  • 與你的孩子談論書。
  • 在翻書之前，問問你的孩子她認為接下來會發生什麼。
  • 和閱讀這些文字一樣，你可以與你的孩子一起討論一下故事和圖片：“這一頁你看到了什麼？”“你為什麼認為這個男孩會爬到樹頂？”“如果你正在騎著馬，你會怎麼做？”
  • 在為你孩子閱讀他最喜歡的書之前，你可以詢問一下他是否願意先給你講這個故事。
  • 有時，當為你孩子閱讀時，你可以邊讀邊指著文字。
  • 可以給你的孩子解釋一下書封面上的文字。 “這是書的題目。他讓你知道書的內容”。 “這是作者的名字。作者就是寫這書的人。這是插圖畫家的名字。他是為這本書畫圖片的人。”
  • 給你的孩子談談字母和發音。
  • 指出那些特殊詞語的字母，如你孩子的名字。 “你的名字是’S’開頭，Sergio。你還知道其他哪些字發’s’這個音嗎？我們也可以工找以’S’開頭的詞。我們把我們聽到’s’音的詞列出來。”
  • 做發音和韻律遊戲。通過兒歌、詩歌或其他韻律詞語，你可以幫助孩子們聽清和對比詞語的發音。

書寫

孩子們如何學寫字？

• 5歲左右，孩子們也許能寫一些字。這個字也許很大，也許大到一整頁；也可能寫反了、或前上下顛倒，但這些都是開始會寫字的正常情形。
• 許多孩子非常有興趣學習如何寫自己的名字，有時也想寫朋友的名字。孩子們最喜歡寫下一些對他們很重要的事，可能對你寫的字更感興趣，例如“三角恐龍”對他們來說只是想去模仿而並未把它當成一個簡單的詞。
• 孩子們對書寫的興趣會發生在不同的年齡階段——至早三歲，也許在六歲。你不用“強迫”孩子寫字。如果你多多地給他們提供機會，隨時準備好鋼筆、鉛筆和紙張，大多數的孩子到他們心理準備接受時，他們就會開始寫字。
• 當孩子們開始寫字時，最初他們並不能完全拼寫正確。許多孩子在開始“書寫”的時候會根據發音來把字母拼到一塊兒。相對於讓孩子正確地拼寫所有詞語，讓孩子有機會更多地練習運用詞語顯得更為重要。

家庭幫助孩子學習寫作的訣竅：

• 準備各個種類的書寫工具和紙張放在孩子們可以看得見，夠得著的地方 （鉛筆、鋼筆、粗字筆、不同大小的紙等）. 孩子們遊戲時 常常需要畫圖或繪製標誌，這時就可練習到寫字及記事。如果寫作繪圖材料能就近方便取用，將有助於他們在玩耍中經常使用。
• 另可準備膠帶和便條紙，這樣孩子們便可以製作標誌或信封，可以寫信或做筆記。有些孩子可能喜歡印有橫線條的紙，以利寫字。
• 為你的孩子製作一個經常問的“生字集”，用以記下他們常問你怎麼寫、要你寫下的那些生字。 當孩子們溫習這些生字時，他們開始熟悉這些字的筆劃，也會開始“閱讀”它們。
• 你可以打印或購買一份字母表，這樣當孩子想知道某個詞是如何拼寫的時候，你和你的孩子可以隨時參考那個字母表。 張貼一個字母表能讓你的孩子自行查找字母，也能讓他們感覺自己可以開始獨立書寫。
• 你可以為你的孩子準備幾套字母卡片。觸手可及的字母卡片便於你的孩子熟悉它們的形狀，她可以隨意把字母排列組合，甚至在她能正確書寫他們之前。
  • 你可以購買各種不同的字母卡片，包括磁性卡片，孩子們可以將之貼在冰箱上；再不然，你也可以用厚紙板寫成字母卡片，供孩子可以用來組成單字。
• 當你書寫記錄或製作列表時，讓你的孩子與你參與一起寫。
  • “我要做一份購物清單。你想幫忙嗎？”如果知道你的孩子會寫那些字母，你可以請他們寫在你的清單上。譬如:“我們要買蘋果，蘋果是’A’開頭，像你的名字。你想幫我寫’A’嗎？”
• 幫孩子把他們說的故事或說的話寫下來。孩子們喜歡幫忙，也喜歡參與成人的工作。這可以激發他們更喜歡學習書寫的興趣。
  • 如果孩子要跟朋友和某人溝通，你可以提供給他們寫個短信的幫助。
  • 如果他們花了一幅畫，你可以讓他們說說他們的圖畫，並把內容寫下來。

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識數能力

導言

關於數字，學前兒童該學習什麼？

幼兒早在他們進入小學之前就開始練習算術和數學所必須的技能。大多數這方面的技能都是在幼兒們自己玩玩具中，及與大人簡單的互動中得到的。

• 幼兒通過每天的互動，開始學習技術技能，如，把盤子放到桌子上，數著他們的手指告訴你他們幾歲了，數數每個孩子一個蘋果，一共需要多少蘋果。
• 通過在孩子們了解每個數字代表內容之前，孩子們已學會如何說1-2-3-4-5 （有時他們會把數字順序顛倒）。例如，他們有3個草莓，他們會數1-2-3-4-5，因為他們不知道每個草莓只有一個數字。當孩子開始了解這個概念時，你會看見他們將所有動物玩具排成排，給每個動物一片葉子吃。最終，他們會意識到，你在數數時，每個物品只代表一個數字。
• 幼兒也會開始了解更多和更少的概念。如果別人的餅乾比他們的多，他們會注意到，但是他們不能清楚地理解數量。如果他們有一塊餅乾，而他們的朋友有一塊餅乾，但是被分成了兩塊，他們可能會想他們的朋友有更多的餅乾。他們關於更多和更少的概念幫助他們學習比較數量多於二的事物。當他們有更多的經驗，他們能夠從長到短對木棍排序，或者從小到大對球排序。
• 5歲大的孩子能夠數到20，但是他們會錯過一些數字（如，1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-13-14-16-17- 19-20）。當他們在單腳跳，或排隊等候或只是表現給你看“我能數到20”的時候，他們會數數。
• 他們會識別一些書寫的數字符號。 “看書頁角的數字。這是個6。這是個7。”
• 五歲大的孩子能夠看到同類物品（4個以內），不用數他們就可以告訴你物品的數量。比如，當讀一本書的時候，他們看著一頁，告訴你“這裡有四隻鴨子。”吃點心的時候，他們會看著他們的盤子，然後說道“我的盤子裡有4塊餅乾。”
• 五歲大的孩子通常會數東西數到10，並且能夠邊數邊指。在超市將10個土豆放進袋子裡，他們能夠邊數邊放。
• 當數數時，五歲大的孩子能夠告訴你他們有多少件物品，因為他們知道他們數完中的最後一個數字就是他們物品的總數量。 “1,2,3,4,5,6。 我有6個松果”。他們會數家裡的人數，然後數他們需要的紙巾的數量，確認每個人都有一張紙巾。
• 如果床上的玩偶數量增加了，他們會告訴你。同樣地，如果他們數出他們有8根木棍，而他們的朋友有6根，他們會說他們有的木棍數量比他們朋友要多，或者比他們朋友的木棍數量要少。如果他們有5塊積木，他們的朋友也有5塊積木，他們會告訴你他們的積木數量一樣。
• 五歲的孩子會做簡單的加減。如果他們有6顆草莓，問你再要一顆，然後告訴你他們有7顆草莓。如果他們有5塊餅乾，吃掉了2塊，他們會說“我現在有3塊餅乾。如果我吃掉2塊，還剩1塊”。有時他們可能會重新數一遍，確定數量。
• 他們會考慮如果把兩組東西放一塊，形成一大組。如“我有3隻船，你有3隻船，如果都放進水裡，我們就共有6隻船。”他們同樣會想想要是把一大堆物品分成兩部分，會變成兩小部分。如“有4塊餅乾，你2塊，我2塊。”

在家幫助孩子理解數位（49-60個月大）的訣竅：

大人每天與孩子做的很多事情都會幫助提高孩子們的數學和數字技能。在每天的生活中，大人可以利用很多機會鍛煉孩子們的數字技能，如大人數東西，孩子在他們的遊戲中練習數字。以下是一些建議：

• 大聲數數，這樣你的孩子可以聽見數字的順序，並注意到你每天如何使用計數。
  • 數出你親了孩子幾下，數出家門外有幾棵樹，或者數出小狗叫了幾下。
• 邊指著物品，邊數數，這樣孩子可以看到你說出的一個數字代表著一件物品。
• 在購物，做飯及吃飯的時候，都有很多機會可以教孩子數數：
  • “我們拿4個蘋果還是5個蘋果？我往袋子裡放，你幫我數好不好？”
  • “如果我們拿3個黃蘋果，3個紅蘋果，我們總共有幾個蘋果？我們一起數好不好。”
  • “下午家裡舅舅們要來，我們得拿大袋的玉米餅。你幫我拿那個大袋的好不好？”
  • “我們有三袋東西。你說我們車裡能裝下麼？”
  • “你想要提幾袋？我該提幾袋？”
  • “我們洗完手，你幫我從袋子裡拿5個玉米餅好不好？”
  • “我要洗4個西紅柿，你幫我從冰箱裡拿4個西紅柿，拿到水槽洗好不好？”
  • “你把盤子放到桌子上好不好？我們家裡有幾個人啊？你需要幾個盤子？家裡的椅子夠一人一把麼？”
• 讓你的孩子猜和預測共有多少件物品，然後和孩子一起數出來。做一些預測，即使孩子的猜測是錯誤的，這也給了他們思考數字的機會，並對數數更加感興趣。
  • 在我們的公車到來之前，會有多少部公經過？
  • 籃子裡共有多少草莓？
• 你可以問你的孩子一些簡單的加減問題。
  • “如果你有5塊餅乾，吃了2塊，你還有幾塊呢？ ”
  • “如果你有4個銅板，我又給你1個，你總共有幾個？”
  • 這些小遊戲都可以使用生活當中的一些孩子能夠看見的物品來完成。如果他們對於這些物品的加減問題很熟練，你可以嘗試不使用物品來問他們加減問題。
• 你可以讓你的孩子問你數字問題。
• 當孩子們學習數字的時候，他們會犯很多錯誤。與其說他們錯了，你可以和善地說讓我再數一遍，或者說“你數了5隻鴨子，可是我隻數到了4只。”
• 關於數位的這些對話會很有意思。如果你的孩子看起來有壓力或者不想再做這些遊戲，你可以停下來，過一會再重新嘗試或試著做不同的遊戲。大多數年幼的孩子天生就對數字感興趣。確保和數字相關的活動都很有趣，這會加強他們天生的興趣並鼓勵他們學習更多數位方面的內容。

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體育發展

你看到五歲大的孩子可能會做的一些事情：

• 展現較成熟的平衡感
• 一隻腳獨立幾秒保持平衡
• 奔跑後停下來保持平衡
• 頭頂著一袋豆子走路，也能保持平衡
• 保持沿著地毯的粗在線向前走和倒著走
• 在地毯上以人字形方式曲折行走
• 走下台階時能交換腳步，而不需要扶住欄杆
• 能走在沙坑的木頭邊緣而能保持平衡
• 玩“定住”遊戲——以不同的方式移動、停止、最後姿勢保持幾秒；
• 能頂著一袋豆子行走，或把那袋豆子放在身體的不同部位行走，而能走成直線跑，並在期望的地點煞住身子停下來
• 輕輕地踮起腳尖跑
• 跑，有時繞過障礙物周圍，也不會摔倒
• 能雙腳一起跳過障礙物
• 雙腳合併向前跳三英尺
• 學馬奔馳（一隻腳在，前一隻腳在後的往前跳）能有節奏
• 單腳跳幾英寸和改變方向落在不同的目標上；

家庭幫助學齡前兒童體能發展的訣竅：

• 學齡前兒童需要許多移動、奔跑、攀爬、跳躍和投擲的機會。孩子們喜歡拿較重的東西和用積木和其他天然材料堆積東西；
• 學齡前兒童喜歡搬運東西。他們喜歡拿東西和推購物車、箱子或貨車裡面的東西。孩子們也喜歡拿袋子裝東西，常使用有把手的籃子或手提袋來裝滿及搬運空塑膠瓶等東西，。
• 學齡前兒童喜歡將東西堆疊起來。常堆疊也喜歡造房子、修路、建造建築物、動物園、商店、修橋。常推疊東西以玩扮演遊戲。孩子們將利用他們能夠找到的物品堆積東西——櫥櫃的罐子和盒子、戶外的樹枝和樹葉、木材店的少量木屑、幾個大的紙箱或一套積木或堆棧構造塊；
• 學齡前兒童也喜歡攀爬。一些學齡前兒童可能會爬到他們能夠發現的東西上（椅子、桌子、書架、沙發和長椅）。
  • 當學齡前兒童開始在其他東西攀爬時，記得提醒他們在那些你認為安全的東西上攀爬。
  • 你也可以使用床墊、靠墊和低的平台讓小孩子爬上堆堡壘；
  • 戶外運動場地給幼兒提供攀爬的機會，在有原木、石頭和丘陵的自然區域進行攀爬。你和你的孩子能夠在居家附近地區發現適合攀爬的地方；
  • 當孩子們正在攀爬時，有時候可能會跌落下來。通常情況下，孩子們能夠穩住自己，只發生小擦傷。這些簡單的跌落他們能學到知識的。孩子們經常想回到同一地點再次嘗試攀爬，終究學會攀爬，這是因為孩子們從前一次的失敗經歷中得出經驗。
  • 當你的孩子開始攀爬時，你環顧四周看是否適合他攀爬是很重要的。
• 學齡前兒童喜歡呆在戶外。即使在戶外較短的行走也能夠提供機會給孩子讓其嘗試在不同即使在戶外較短的行走也能夠提供機會給孩子讓其嘗試在不同的路面行走、跑、學馬奔馳和跳躍，並觀察季節變化及感受社區所提供的一切。孩子們通常在玩耍時投入很大的體能。大部分時候都是在自然的嘗試新運動挑戰，練習新技能。
• 學齡前兒童喜歡挑戰。如果你走在人行道上，你可能希望給他們設定不同的目標。他是否能跑到大樹那？他是否一直跳躍到街角？他是否能跳三步、走三步，然後再跳三步？你們是否應該試著倒走幾步、向前走幾步，然後再倒走幾步？他是否沿著人行道的中心走在線上？他是否能在人行道上彎彎曲曲的裂縫上走？
• 在這個年齡段的孩子們也喜歡扔東西。你可以提供各種各樣的他們能夠扔的軟球。孩子們也有興趣開始用一些東西，比如說球拍、樹枝和硬紙管來擊球。
• 孩子們也喜歡通過拿或移動重東西來鍛煉他們的肌肉。他們也有趣移動一個密封瓶或洗衣粉盒。孩子們喜歡隨身攜帶小板凳，這樣他們能夠將書從書架上拿下來。孩子們能夠幫忙倒垃圾或把洗衣籃送到桌子以便摺疊。幫助你做一些“成年人”的工作讓孩子有機會發展自己的體育技巧，並且同時發展他們的情感和社交技巧。
• 五歲左右的孩子喜歡有輪子的玩具，如：小三輪車、自行車、現具貨車、購物車和卡車。所有這些玩具，讓孩子們得以運用身體機能。這些東西也可供他們玩扮演遊戲。

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學習方法

導言

學前兒會運用哪些技能去解決問題？

• 學前兒常用來解決日常問題的技能就是數學推理。
• 數學觀念，如數字、數數、形狀和大小都能幫助孩子解決問題。孩子可以利用這些技能為玉米夾餅選擇尺寸合適的盤子，計算出需要的輛車才能讓每個小朋友都有一輛車玩，還有到一個夠大的毛毯給兩個娃娃蓋。
• 一個年紀較小的學前兒可能會先從一個行不通的辦法開始。一個年紀大一點的學前兒可能會嘗試不同的策略，最後找到奏效的辦法。 無論他們的辦法最初是否奏效，只要他們不斷的練習所想到的辦法，嘗試並不斷的應需要做改變，這些策略不僅在解決日常生活問題時有用，同時也可以增進他們的數學能力。
• 孩子也會運用觀察和研究能力來解決問題。
• 孩子會利用他們所有的感官收集資訊，並形成意義和知識。
• 他們天生是好奇的觀察者，而且會注意到細微、大人容易忽視的事物，例如螞蟻從人行道的裂縫裡爬出。
• 在大人的指導下，孩子也可能運用提供給他們的工具進行測量或觀察。例如，觀察一片葉子時，他們可能使用放大鏡更清楚地觀察葉子的“線”，或用尺（或單元積木）測量長度。透過觀察，孩子們開始辨識和描述兩個物體間的異同。
• 孩子運用他們正在發展的技能細心觀察、比較和對比事物， 並根據不同特性進行分類。例如，一個孩子可能會把所有的“尖”葉子從圓葉子裡挑出來，或把大葉子和小葉子分開。
• 孩子也可能透過嘗試來對事物進行研究，看看結果如何。例如，他們可能會研究玩具車開下坑坑窪窪或平坦的坡道時會有什麼結果，測試植物放在明亮或黑暗的環境會怎麼樣，或想辦法用水管將水池裡的水位升高或降低。
• 他們根據自己的知識和經驗預測材料和物體的變化，並通過觀察或簡單的實驗來測驗。
• 孩子們能運用自己觀察和調查的能力提問、觀察及描述，使用科學工具，比較與比對，預測及做出推論。

孩子每天都會用延伸的數學思維解決問題。例如：

• 孩子在擺放餐具後，可能會發現到椅子不夠坐，然後去多搬幾張凳子。
• 孩子可能會利用一個物體測量另一個物體。例如，她可能會把一本本書並排來測量她的床有多長。
• 孩子可能會猜測一串葡萄有多少顆，然後提議你和他一起數一數。
• 孩子可能會用長條積木建造一條路，當他找不到長條積木時，他可能會使用兩塊較小的積木“取代”不足的長條積木。
• 孩子在給他的朋友剪他的“雜貨店”所使用的紙錢時，可能會說，我需要給子亞和迪倫再剪兩塊錢。
• 孩子可能會把她的動物分為兩組：大動物和小動物，然後給大動物吃大葉子，給小動物吃小葉子。

孩子對他們周遭的事物表示好奇，並逐漸提高詢問與周圍環境事物相關的問題。

• 孩子玩汽車時，可能會使用板子搭斜坡，用不同的玩具車從斜坡上滑下。她可能會測量哪輛車能跑得最遠。
• 孩子挖泥時，可能會看到一隻蟲並考慮，“它是住在土裡的嗎？我又看見了一隻，這是它們的家嗎？“
• 在戶外，孩子可能會問家長，“為什麼我在白天看到月亮呢？“
• 當孩子在給石頭分類時，可能會撿起其中一塊，用肥皂和水清洗，然後用放大鏡更加仔細地觀察。

孩子會觀察周遭的事物，並做出詳細的描述。

• 孩子可能會觀察在罐子裡生長的蕃薯，識別它的芽和根，也許會說，“它有小葉子和白色的根往下長。”孩子可能在老師的協助下給蕃薯的拍照，記錄下它的成長過程。
• 在雨天散步後，孩子可能會描述雨滴的樣子，它們的感覺、聲音、氣味及味道。
• 有視覺障礙的孩子可能會把玩沙盤上的貝殼，描述她觸摸時的感覺：“它是圓的， 而且粗粗的”或“它是平坦的，而且光滑的。”
• 孩子仔細觀察蝸牛時可能會這樣描述：“它硬得像石頭一樣，但身體卻非常柔軟，它爬得很慢，有兩個長長的尖尖的東西（觸角）伸出來。”
• 孩子可能會仔細的觀察毛毛蟲（或一張毛毛蟲圖片），在筆記本裡畫一張毛毛蟲的圖。她也許會說，“它有黃色、白色和黑色的條紋，像一個模式 。”

孩子能夠識別和使用更多種類的觀察和測量工具，如捲尺和天平。

• 孩子可能會索取一個放大鏡以便更仔細地觀察蟲子，“我需要一個放大鏡來細仔觀察。”
• 著迷於她的綠豆生長的孩子可能會拿著尺子對父母親說， “我想看看它有多高了。”
• 孩子做麵團時，可能會使用測量杯倒麵粉。
• 孩子可能會把積木堆到和自己一般高，然後數積木來測量自己的身高。

孩子更加詳細地比較物體和事件的相似點和不同點

• 孩子可能會注意到，已經澆過水的植物“枝大葉綠，而沒有澆水的則葉黃如死狀。”
• 孩子可能會利用視覺和觸覺探索不同種類的南瓜，描述它們的異同：“這些圓一些，但這個是長條形的。這個南瓜是黃綠色的，很光滑，但是那一個摸起來坑坑窪窪的。 ”
• 孩子可能會比較一下能滾下斜坡的物體（例如、球、大理石、帶輪子的玩具、罐子）和不能滾下來的物體（鏟子、積木、書）。例如，他可能會指著能滾下斜坡的物體說，“這些是圓形的，裝有輪子的。”
• 孩子可能會比較蝴蝶和毛蟲（同時觀察圖片或實物）；例如，她可能會說蝴蝶可以飛，但毛蟲不能飛，蝴蝶有不同的形狀和顏色。
• 孩子可能會觀察和描述霧天的天空是什麼樣子，和晴天的天空有哪些不同。
• 孩子在花園裡工作時，可能會使用一個真正的鏟子，並描述它和沙池裡的玩具鏟子有什麼相似和不同。

孩子可能會表現出更強的預測和檢驗能力

• 孩子種下向日葵種子後，可能會說道，“種子會長大，長出一個個的向日葵來。” 然後，他可能會每天都觀察它的變化。
• 孩子在回答“你覺得麵粉裡加水後會怎麼樣？”這個問題時，可能會猜測道，“麵粉會變得黏稠，不再像麵粉了，水和麵粉會溶合在一起。”
• 孩子可能會切開一個西紅柿，觀察它裡面是什麼樣子，評論道，“我原以為西紅柿裡面沒有種子，但現在我看到它裡面卻有細小的種子。”
• 孩子可能會把一個東西放進浴缸，猜測它會沉下或浮起。他會把物體放入水中並觀察發生了什麼，接著對父母說道，“是的，我早知道的，它是能浮起來的。“

孩子通過觀察做出結論的能力增強。

• 孩子可能會觀察許多不同的水果和蔬菜，並指出水果有種子而蔬菜沒有。
• 孩子觀察玩具車在斜坡向下移動後，可能會得出這樣的結論：當坡道傾斜時車子下滑得最快。
• 孩子可能會觀察到一個陌生的動物圖片，然後她可能會注意到它的翅膀，說道，“它是一隻鳥，我知道，因為它有翅膀。”
• 孩子可能會觀察到畫有一個孩子身穿夾克、圍巾、手套和一頂帽子的圖片，並說道，外面天一定非常冷。

幫助兒童訓練數學思維、成為觀察者和進行調查的家庭訣竅：

• 給孩子提供開放式的玩具材料，包括積木、汽車、貝殼、石頭、動物玩具、大小不一的紙板箱。開放式教材給孩子們提供創造自己的遊戲，發揮自己的想像力機會，使他們變為主動學習的孩子。
• 讓孩子參與家務勞動，例如做飯、擺放餐具、整理衣服，要求孩子解決問題，例如：孩子們喜歡解決“真正的”問題。這會挑戰他們思考能力，並且給予他們機會讓他們感覺自己是為這個家庭做貢獻的成員。
  • 今晚奶奶、波比和斯圖叔叔陪我們一起吃飯，桌上需要擺放多少個盤子、叉子，玻璃杯和餐巾才能使每人都有一個位置呢？”
  • “你能幫幫我，把淺色衣服放在這個籃子裡，深色衣服放在那個籃子裡嗎？”
  • “我們的水果沙拉需要兩個蘋果，四獼猴桃和一個橘子，水果沙拉，我們總共有多少片水果呢？”
  • “我們有八棵西紅柿菜苗，種兩排，我們怎樣才能使每排的數量一樣呢？”
• 給您的孩子佈置簡單的測量任務，例如；“如果我們把這些小石頭排成一條，你覺得要多少石頭才能到達人行道呢？”
• 給孩子提供測量工具，如尺，小型的秤和量杯，和孩子們一起用，學習如何使用。
  • “我們需要兩杯麵粉，這是測量杯，你能不能幫我把杯子裝滿兩次，再把麵粉倒在碗裡嗎？”
  • “史圖叔叔個子很高，我們用捲尺量量他有多高吧？”
  • “你認為這塊石頭和5片葉子哪一個比較重呢？讓我們把它們放在秤上量一量吧。”
• 去雜貨店購物時，您可以讓您的孩子幫忙。
  • “你能幫我拿六根香蕉嗎？”
  • “你認為這袋子能裝多少土豆？我們數數好嗎？”
  • “今晚我們的甜點是桃子，你可以在回家的路上吃一個，如果今晚家裡每個人都能吃到一個桃子再加上你現在吃的一個，我們需要多少個桃子呢？ ”
• 在戶外或公園時，您可以停下來仔細看看周圍的一切，觀察你的孩子對什麼感興趣，提出一些問題鼓勵孩子觀察和推理。
  • “噢，你找到了一片葉子，和這片葉子一模一樣的葉子在哪呢？有沒有不一樣的葉子呢？”
  • “看到蚯蚓了嗎？我們昨天沒有看到他們，你覺得為什麼他們今天又出來了呢？”
  • “你覺得蝸牛是從哪裡來的呢？“
  • “你摘下花瓣，一共有多少花瓣呢？”

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