兒童年齡資訊

18個月36個月(3歲)

社交情感發展

18個月到36個月(3歲)

孩子如何學習情感和關係?

導言

孩子如何思考和處理

  • 他們自己
  • 他們的情緒和行為,及
  • 他們之間的關係

…我們將之稱為社會情緒發展。

這些技能的發展與其他技能,如語言,讀寫和數學能力一樣,對於孩子在學校的成功同樣重要。

五歲之前,孩子們學習如何

  • 管理他們的行為
  • 識別,表達和控制他們的感受
  • 注意並對他人感受的關懷方式給予響應,
  • 與朋友互動,
  • 成為一個集體的一員,或者
  • 與成人包括父母,其他家庭成員及老師發展親密的關係。

通過相互溝通,經驗分享及培養輔導等,孩子們可以與成人的親密關係之中學習社會感受技能。玩耍同樣對幫助孩子學習這些技能重要。通過玩耍,孩子們鍛煉他們的社會技能,探索感受,嘗試新的行為工作並從他人那裡獲得回饋。玩耍讓孩子們對他們自己及他人了解更多,發展了他們的溝通和互動技能。

社交情感發展

導言

我的孩子對於他自己及他的感受有何了解?

三歲大的孩子已經發展了強烈的自我感覺,也能夠告訴你他想要什麼、他感覺怎樣。他能告訴你家裡有誰,他的朋友是誰。他也能清楚地表達他的喜好。他喜歡的人可能包括家人,朋友,老師及鄰居。

他喜歡做新的事情。他喜歡去自己做事情,即使這些事情會很難,他也會有挫折感。他可能會堅持要自己穿鞋子,即使那要花他10分鐘的時間,而且最後有可能把鞋穿反了。

當與朋友玩耍時,他有時會包容他人的想法,與其共享玩具,但他仍然常常會用“我的”來表達。他通常喜歡與朋友在一起的時光,也可能拒絕和朋友們在一起。

孩子能用詞語來表達他的一些感受(開心,悲傷,害怕),需要時會尋求安慰。 他可能因無法承受自己的情緒,而發脾氣。這個年齡段的孩子仍會害怕,比如怕蜜蜂,怕小狗,怕怪物。他會練習不同的情緒,在扮演遊戲涉及一些悲傷地事情,他會假裝哭泣。當他練習不同的情緒,他會看著鏡子裡的自己,知道感受看起來是怎樣的。

他也會有關注他人感受的意識,可能通過擁抱或給朋友他最喜愛的禮物來給予安慰。他有時會同情他人,但當他自身沒有強烈感受的時候,他可能更富有同情心。

孩子常常在自己的玩耍中練習他經歷過的現實生活事件,比如去看病或去買東西。這些遊戲可以幫助他了解這些事件,讓他對他的生活有所了解和預測。

孩子對於他人及其關係有何了解?

你的36月大的孩子已經在與其他孩子玩耍中發展了一些技能。有時他與另一孩子玩耍,兩人用同一個玩具,但各自玩著各自的遊戲。有時他會與其他孩子發生互動,與他們說話,一同玩耍。他喜歡玩扮家家,假裝他是隻小狗或者小孩子,並指揮他朋友。“寶寶,你現在得睡覺了。”他會模仿朋友,大人,來學習新的行為和技能。他有時會包容其他孩子的想法,與其共享玩具,但仍使用“我的”來表達。他通常喜歡與朋友們玩耍的時光,但也會拒絕與他們一同玩耍。

他能參與簡單的日常清潔,特別是有大人和他一起做的時候。

如果孩子有托兒的經歷,他通常會願意留下來。而有的孩子還是會在父母離開時哭鬧,但是很快他們就會融入遊戲玩耍中。

幫助你的孩子了解自己是一個個體,了解其他人,了解他的感受的訣竅。

了解自己是一個個體

  • 鼓勵孩子多做他自己想做的事。孩子喜歡參與,學習新的技能,感覺到他們對他人是有幫助的。讓孩子學著自己去做事情會多花些時間,但是這樣可以讓孩子知道你認為他能做,並讓他練習新技能。
    • 他會自己穿衣、脫衣,自己拿飯、吃飯,將水從小水壺倒進自己的杯子裡,幫助清洗蔬菜,幫助擺放碗筷,收拾玩具或幫助清洗窗戶。
  • 當孩子說“不”,或不願做你讓他做的事情,記得他正在練習成為一個個體。即使是你要阻止他或限制他做某事,你可以讓他知道你覺得他有好點子。
    • “不能爬到書架上去。”(身體限制
    • “你要自己下來,還是要我幫你下來?”(封閉式的選擇)
    • “你是想爬高?還是想拿那本書?”(識別自己的想法)
    • “書架不穩,你要是爬上去,可能會摔下來的。”(給與信息)
    • “你要是想爬,我們試試外面的爬梯。你要是想拿書,讓媽媽幫你拿好不好?”(提供選擇或其他表達想法的方式)

了解自己的感受

  • 讓孩子知道每種情緒叫什麼,幫助孩子了解自己的情緒
    • “你看起來很傷心。”
    • “想把鞋穿上,結果鞋卡住了,很洩氣吧。”
    • “我可以看得出來,要去公園,你很興奮。”
  • 幫助孩子知道情緒產生的原因。
    • “你跌倒了,碰疼了,有點害怕了是不?”
    • “跟媽媽說再見,有時候你會覺得難過是不?”
    • “你看起來很開心跟哥哥一起玩。”
  • 問問孩子的感受
    • “你現在感覺怎麼樣? ”
    • “看書裡這個小男孩,你覺得他感覺怎麼樣?”
  • 幫組孩子找到安全的方式表達自己的情緒。
    • “如果你感到生氣,就告訴你的朋友,‘我很生氣’。”
    • “如果你想打東西,你可以打靠墊。”
  • 當其他孩子表達情緒時,你的孩子表現出興趣,你可以描述給他發生了什麼。
    • “勞拉跟她爸爸說再見,所以她看起來傷心,她可能想爸爸了。”
  • 你可以運用關於情緒的書籍或者展示情緒的照片來稱呼、討論孩子的感受。
  • 在孩子照的見的地方,安一面鏡子。當孩子有某一感受或練習不同感受表達的時候,她可能對看自己的表情很感興趣。
  • 當你的孩子害怕的時候,靠近他,給予安慰。有時你的孩子不喜歡被帶離該害怕現場,只是想讓你在那裡給予幫助。如果他害怕鄰居友好的小狗,你可以在他旁邊蹲下,抱著他,一起討論小狗。常常,你的出現,一些信息及安全的互動可以幫助他減少害怕。如果他想離開,從他那裡得到你的線索。有時照下孩子恐懼害怕的事物的照片,讓你的孩子拿著,你們一起討論照片,可以幫助孩子克服恐懼。
  • 讓孩子知道他的情緒都是有益的,你會傾聽,了解他的感受。A這樣讓他可以信任地想你表達他的感受,不會向你隱瞞他的感受。

了解他人

  • 在陌生情況下,花時間讓你的孩子適應不熟悉的人。如果在你出門時由一個家庭朋友來照顧他,邀請朋友提前一天或幾小時來家裡和他玩耍。孩子對這位新朋友越熟悉,在你離開期間他就會覺得比較自在。
  • 當你的孩子開始去託兒所,確定孩子有一定時間了解這位新的託兒者及新的環境。
    • 帶著孩子多去幾次託兒所,這樣她可與你一起了解新環境。
    • 了解新的託兒者,這樣你可以放心地將孩子託管給他們。
    • 剛開始試著將你的孩子只留在托兒所很短的時間,讓他知道你能很快回來。
  • 提供一些機會讓你的孩子與其他孩子一起玩耍(如在公園,與鄰居或家人,在托兒所或親子講座)。
    • 記住孩子會對見到其他孩子感到興奮,但他並不知道如何和他們去玩,也不知道他們之間會對玩具歸誰發生爭執,也不知道他們有時會對是否參與玩耍產生猶豫。
    • 對於這個階段的孩子來說,分享是很難的一件事情。在公共區域,如公園,沙灘,院子裡玩耍可以減少對於玩具的爭執。沙子,水,再加幾把小勺和幾個水桶,可以讓孩子與他的朋友玩的很開心。
    • 仔細觀察此年齡層的孩子,當他們與其他孩子玩耍的時候。他們可能需要你的幫助來表達他們的想法,感受,及了解別人的感受。

語言發展和讀寫能力

18個月到36個月(3歲)

孩子如何學習語言?

語言和讀寫能力概觀

孩子們生來就準備好交流和學習語言。甚至在能開口說話前,孩子們一聽到家庭成員的語言就開始分辨熟悉的聲音,並為自己理解的詞語建立詞彙表。孩子們理解語言能力稱為“接受語言”。
起初,幼小的的嬰兒通過諸如哭泣等方式製造聲音進行交流,或通過姿勢來進行交流。到了學步的年紀,他們會開始使用一些熟悉的詞語。而到了四五歲,他們則有了更多的詞彙量,並且在用語言交流時也能遵守語法規則。兒童使用語言交流自己的想法、主意和感覺的能力稱為“表達語言”。
當孩子們學習口語時,他們也通過書本、標誌和記錄學習書面語言。在學習閱讀前,孩子們知道印刷的字代表詞彙;在學習寫字前,孩子們學習做標記和畫圖。當他們五歲大時,他們明白字母組成了詞語,而詞語可以組成他們想要閱讀的故事。很多五歲的孩子也能夠讀出並寫出他們自己的名字。

語言發展和讀寫能力

導言

孩子是如何學習語言的呢?

  • 在人生的第三年,大多數孩子都能通過語言用簡單的句子和更清晰的發音來清楚地傳達他們的需要。當他們聽到你說的新詞彙時,可以很快地存入自己的詞彙庫。他們能用語言來談論過去發生過的事,也能說出他們想要做的事。他們可以用更清晰的語言和他們的朋友及家人以外的人進行交流。
  • 此類交流大概是這樣的:
    • 孩子:我想去公園。我們看見過的那隻狗還在公園嗎?
    • 家長:是的,那隻狗一直跟著你走,還舔了你的手。
    • 孩子:它舔得我的手發癢。我們可以回公園去看它嗎?
  • 你與寶寶一起做的許多事都可以幫助你的寶寶學會說話。家人會很自然地與孩子談話一些剛剛發生的事。這有助於孩子們將說的話與所發生的事及他們的經驗聯繫起來。

雙語能力的發展

孩子如何在雙語或非英語家庭裡,學習語言呢?

  • 年幼的孩子們非常擅長學習語言,甚至在他們開始上學前就有學習兩種或兩種以上語言的能力。
  • 非英語的家庭可利用他們的家庭語言作為孩子的主要語言。學習他們的家庭語言可幫助孩子感受其家庭氛圍與文化。如果是雙語家庭,他們可以同時學習英語或當孩子開始兒童保育或上學時可以學習英語。
  • 家庭成員可以通過用家庭語言與孩子交談、閱讀,歌唱的形式來讓孩子堅持語言學習。這樣,孩子的多種語言學習技巧有助於他們學習英語。
  • 可到當地的圖書館裡,察看有關你家所用語言的書籍。
  • 那些有機會能在嬰幼兒時期精通雙語的兒童將終生受益於熟用兩種語言

接受性語言

孩子如何理解?

“接受性語言”是指孩子聽得懂的話,即使在他們自己還未能夠說這些。孩子能理解的話,是比他們能說的話,是更多的。

  • 傾聽你說的話有助於他們學習新詞彙,創建自己的詞彙庫。
  • 孩子會傾聽直接對他們說的話語,以及在他們周圍正在發生的會話。
  • 他們也會同樣注意語言的語調,在這個年齡,他們開始理解語調及詞語的含義。例如,他們會留意到你語氣中的興奮、愛意、沮喪或是害怕,最終他們將學會如何在自己的談話中使用這些語氣。
  • 年幼的孩子能理解兩步要求。 “你能給寶寶蓋上毯子嗎?”“請把你的碗放在洗碗機裡,然後把擦一擦你的臉。”
  • 你與寶寶一起做的許多事都可以幫助你的寶寶學會說話。家人會很自然地與孩子談話一些剛剛發生的事。這有助於孩子們將說的話與所發生的事及他們的經驗聯繫起來。

表達性語言

溝通:會話與閱讀

“表達性語言”包括孩子發出的所有聲音和話語。

  • 幼兒已經可以用許多詞語來表達他們的感情、需要和想法,也能被朋友和家人以外的人所理解。
  • 他們已經開始學習語言規則,但是仍然會犯一些語法錯誤。例如:“他走到(’走’未用過去時)商店。”“兩個人(’人’未用複數)在車裡”。
  • 幼兒會參與一些簡短的談話,可以表達過去和未來將會發生的事。
  • 幼兒會在玩耍的時候,與別人分享他們的想法。 “寶寶要睡覺。”“爸爸,在這裡,我想晚飯吃餅乾。”
  • 幼兒對書很感興趣。他們喜歡和你一起閱讀圖書,或獨自坐著看,翻頁,還會憑記憶講故事的一部分。他們可能也會假裝讀書給他們的洋妹妹或填充動物玩具聽。
  • 你讀書的時候,他們會看著你,也想去翻書,指指圖片,說出書裡圖片內容的名稱,有時還會告訴你將要發生什麼事。 .
  • 幼兒喜歡唱歌,通過學會一點點歌,他們就會邊玩邊唱。

這裡有許多使你孩子的語言得到順利發展及愛上閱讀的小訣竅:

  • 告訴你的孩子你正在做的事,和打算去做的事:當他們聯繫到現實事物或他們所經歷過的事時更容易學會語言。
    • “我要把這些書放到架子上。你可以把它們遞給我嗎?”
    • “我要把鞋穿上。你能找到你的鞋子嗎?”
    • “我午餐做色拉。我要切一點黃瓜,再切一點西紅柿進去。”
  • 當你的孩子表示出對某些事物感興趣時,你可以用詞來描述他們所感覺興趣的事物 你的孩子會更喜歡那些描述他們感興趣的事物的詞語。
    • “你正看著垃圾車。你能看到拾起垃圾桶那一部位嗎?”
    • “你剛剛看著天空。你聽到飛機習過了嗎?聲音越變越小,飛機現在必定已經飛很遠了……”
    • “每次我們閱讀書的時候,你總是直接翻到毛毛蟲那頁。你是不是很喜歡毛毛蟲啊?”
  • 談談你的孩子正在做的事 這就像“展示和說明”一樣。你的孩子在獲取生活經驗的同時,也學著用語言去表達它。
    • 你一直推著卡車到山上去,然後放開它。它自己就從山上滾了下來。”
    • “你用蠟筆在一面在紙上畫。看,標記有多大啊!”
  • 談談你在做的事 這就像“展示和說明”一樣。你的孩子在註意某事物的同時,也學著用語言去表達它。
    • “我正發送郵件給奶奶,讓她知道我們會在車站去接她。”
    • “我在你背包裡帶了多餘的衣服,萬一你在學校需要換呢。”
    • “我親你五下,讓我們來數一數。”
  • 運用許多描述性詞語 這是她建立詞彙庫的一種方法
    • “你最喜歡的毛毯是綠色和藍色,看起來毛絨絨的喔!上面有許多星星。”
    • “你的飯裡有許多的蔬菜。它們很有營養。它們能幫助你長得更加強壯,更加健康。”
  • 談談不久的將來 這可以使孩子們有機會對未來可能發生的事在還未發生之前在他們的內心構成一幅有意識的圖畫。
    • “一會兒就是要給你穿上鞋、衣服和帽子了。我們要去做車了。”
    • “等這個計劃結束了,我們就上車到商店買點吃的東西做晚餐。”
    • “明天早上,我們要早點起床為你姐姐的生日做蛋糕。”
  • 談談最近發生的事 這可以為你的孩子提供一個構造意識圖畫的機會——對已發生的事情的記憶
    • “娜娜在這裡的時候,她會給讀你最喜歡的書,教你新的兒歌。你記得嗎?”
    • “今天早上我在學校給你說再見的時候,你小小地哭了一下,然後你的老師告訴我你玩橡皮泥了。”
    • “上週你到你的朋友多利家玩,今天下午她會到我們家來玩。”
  • 給你的孩子準備書籍。 給你的孩子準備圖書可以讓他明白你很重視書籍和閱讀。
    • 選一個陽光明媚的日子到圖書館,那裡有大量的書與你的孩子一同分享。
  • 給孩子讀書:這些早期閱讀經驗可以幫助孩子知道書中有許多故事、詞語及有用的信息。
    • 安排時間為孩子閱讀。通常孩子在聽故事的時候,孩子會有許多問題或想法想談談。
    • 向你的孩子詢問一些關於故事的問題。你認為接下來會發生什麼?你最喜歡故事的哪一個部分?
    • 你可以讓孩子看一下標題,告訴他們誰是這本書的作者。
    • 這些早期的書籍經驗將開啟你孩子一生對閱讀的摯愛。
  • 與你的孩子談談圖片和書籍 學習圖片上的知識是學習單詞意義的首要環節。
    • “我看到天空中有星星。你看見星星了嗎?”
    • “你看到這個圖片了嗎?”(當你的孩子指著它時,如果他們不知道它們的名稱,你可以告訴他們。)
  • 與你的孩子分享照片,也可以和他們談一下:
    • “這是你奶奶和提亞的照片。”
    • “這是你小時候的照片!你現在大多了!”
  • 你可以為你的寶寶準備一些簡單的書,上面的圖片是他們喜歡的人和物 這些書有助於她明白:書裡描寫的是她知道的事物。
    • 你可以在紙上貼照片,將你的故事和主題寫成文字,再將這些紙頁系在一起,或用帶子捆紮起來。
    • 故事不要太長,只要幾頁就可以了。例如:“德魯弗喜歡搭積木。他開始只用幾塊積木。很快就成了高塔。有時它會塌,但他又會重新搭。”

識數能力

18個月到36個月(3歲)

孩子如何學習數字?

數感概觀

早在進入小學以前,孩子們就開始探索和練習學習數學所需的技能。在出生後的第一年,孩子們開始學習計數,識別形狀和圖案,比較大小和數量,辨別相似和不同。孩子們通過自發的探索、玩各種物品,以及與大人的簡單互動來學習這些技能。日常的互動活動,例如大人數手指和腳趾,或拿來兩根香蕉,或是將藍襪子和白襪子分成不同的兩堆擺放,這些行為都有助於培養孩子的數學技能。孩子們開始通過使用“更多”或“更大”等詞彙來交流事物的數量。

當再長大一些,孩子們就開始學習計數了。通過在桌上擺放盤子和杯子等活動,他們也建立起了對數量的理解。他們開始察覺在日常生活中大人們是如何計數的,並且通過模仿大人學習到如何運用數位。在最初的幾年中,大部分孩子天生都對數字感興趣,而那些有趣的、與數字相關的活動則會加強孩子們天生的興趣並會鼓勵他們學習更多數學概念。

識數能力

導言

關於數字,幼兒學到什麼?

幼兒早在他們進入小學之前就開始練習算術和數學所必須的技能。大多數這方面的技能都是在幼兒們自己玩玩具中,及與大人簡單的互動中得到的。

  • 幼兒通過每天的互動,開始學習技術技能,如,把盤子放到桌子上,數著他們的手指告訴你他們幾歲了,數盤子裡的餅乾。
  • 18月到36月大的孩子開始會數數。通常,在孩子們知道每個數字的代表含義之前,他們已經會數1-2-3-4-5 (有時把數字順序顛倒)。他們可能會數3或4片西蘭花瓣,但可能會數同一片2次或錯過1片。他們仍在學習數字順序,並會錯過一個數字,如,“1-2-4“。
  • 他們會豎起兩個手指告訴你他們兩歲了,當你告訴他們幫你拿兩張紙巾時,他們也會拿給你。
  • 他們開始使用“一點”和“很多”。當你問他們要一點酸奶還是很多酸奶時,他們會選擇。
  • 他們也會用手指數數。

幫助孩子理解數位的家庭訣竅:

大人每天與孩子做的很多事情都會幫助提高孩子們的數學和數字技能。在每天的生活中,大人可以利用很多機會鍛煉孩子們的數字技能,如大人數東西,孩子在他們的遊戲中練習數字。以下是一些建議:

  • 大聲數數,這樣你的孩子可以聽見數字的順序,並註意到你每天如何使用計數。當孩子從你這裡瞭解到在每天的生活中數字在是多麼有用時,他們對數字的興趣也會增加。
    • 數出你給你孩子的擁抱,數出你摘下的花朵,或者數出你和你的孩子拍手的數量。
  • 當孩子把胡蘿蔔塊放在他們的盤子里或者當他們收集海洋貝殼時,幫助孩子數數。在孩子麵前數數。 “我給你四塊蘋果-1,2,3,4。”
  • 有兩堆積木—一堆又三塊積木,另一堆有四塊積木,你可以問你的孩子,“你想要大堆的積木,還是小堆得積木?”或者問“你想要三塊一堆的積木還是四塊一堆的積木?”
  • 指著物品數數,這樣你的孩子可以看到你說出的數字代表著每件物品。
  • 當孩子學習數字的時候,他們會犯很多錯誤。不要說他們錯了,你可以溫柔地說讓我們再數一遍,或者說“你數了四隻鳥,可是我隻數到了三隻。”孩子天生就會對模仿你很感興趣,他們會模仿你學習諸如數字這類事物。時間久了,他們就會像你一樣表達事物,並且會進行“自我糾正”變的更像你。
  • 在購物,做飯及吃飯的時候,都有很多機會可以數數:
    • “我們要2個橘子還是3個橘子?我把橘子放進袋子的時候,你幫媽媽數數好不好?”
    • “你喜歡吃土豆,我們那大袋的土豆,好不好?”
    • “你幫媽媽把所有橘子放進這個碗裡,把所有蘋果放進這個碗裡,好不好?”
    • “媽媽要洗2個西紅柿。你幫媽媽從冰箱裡取2個西紅柿,拿到水槽洗好不好?”

體育發展

18個月到36個月(3歲)

孩子如何會熟練移動自己的身體?

體能發展導言

  • 身體成長和體能活動在一個孩子的生命週期中起重要作用,尤其鍛煉身體可預防心臟病、糖尿病和肥胖症。體能活動也有助於精神和心理健康與增進快樂;
  • 運動技能是其他學習形式的基礎,讓小孩有機會與人結交,去探索,去學習和去玩;
  • 體育活動為孩子們將來的活動做準備,包括健身活動、組織的運動比賽和娛樂活動;
  • 嬰幼兒和學前兒已經在發展上成熟、而且有興趣學習新的運動技能。學齡前期是年輕的孩子學習技能的有利時機。如果孩子們在學齡前期不學習那些技能的話,等以後再學就變難了,,而且孩子在未來長大後一段時間裡,要參加體育活動的能力也會受到影響。
  • 在學齡前期,孩子們培養重要的運動技能。這些技能主要配合嬰兒期和幼兒期的身體成長;
  • 現在我們知道孩子們通過自然世界中戶外身體鍛煉能夠學到多少。成年人幫助孩子參加這種活動的機會是很重要的,這是由於許多孩子將他們大部分時間花費在電視或電腦屏幕前,而不是進行體能鍛練;
  • 孩子越有更多體育活動的經驗,就會越自信,會更願意嘗試新事物、學會新技能。花費大量時間在電視機或電腦屏幕之前的孩子可能不那麼願意嘗試新的體能挑戰,因而會錯過機會開發重要的身體活動技能;
  • 研究強調了孩子感受大自然的好處,表明孩子更喜歡花時間在自然環境中。此外,我們也知道,接近綠色的戶外空間可提高孩子的思考能力、促進他們身心健康以及良好的人際關係。

體育發展

導言

嬰兒和幼兒的身體發育包括學習技能,比如翻轉身體、坐、爬、走和跑。通過這些能力,孩子能夠以不同的方式了解並且與周圍的事物互動。孩子的身體發育與他們所有其他方面的成長有關。當一個孩子能站起來時,就能夠看到桌面上的東西,就有機會探索桌面上的雜誌和杯子等物品。當一個嬰兒開始站起來推動“學步車”時,他學到了行動的新概念。當他將推車推到別的小孩旁邊,如果那小孩把玩具娃娃放進他的推車裡,這時,也擴展了他的社交能力。

到他們三十六個月大的時候,孩子們已經會做到一些肢體動作,包括跑、爬、跳、扔、踢、迴轉、拿和踩。他們可以用一些協調技能來做這些動作,也能夠同時做一些動作,例如,當拿東西時,他們能夠跑;他們能夠爬和跳,並且他們能夠像跳舞一樣揮動手臂、扭動腿和身體。

在三十六個月之前,你看到幼兒可能做的事情如下:

  • 能從樓梯最低那一階上跳下來
  • 向前跳躍幾英寸
  • 踢球
  • 用兩個手臂抓球
  • 不用大人扶著,能自己走上或走下樓梯,但每次雙腳行會站在同一台階,;
  • 踮著腳行走
  • 騎在沒有踏板的乘騎玩具上滑行

你看到一個三十六個月的孩子們可能做的一些事情包括:

  • 走和跑,走的快一點和慢一點,和拐彎
  • 扔球和踢球(沒有很多技能)
  • 騎三輪車
  • 爬到攀援結構和梯子上去
  • 不需扶住欄杆上樓梯,兩隻腳能個別放在不同台階上
  • 倒退著走
  • 能雙腳同時往上跳 接球

家庭幫助幼兒身體發育的訣竅:

  • 幼兒需要許多移動、跑、爬、跳和扔東西的機會。孩子們喜歡拿較重的東西和用積木或其他天然材料堆積東西;
  • 幼兒喜歡推東西,包括箱子、小的推車和小型購物車;
  • 幼兒喜歡堆疊東西(然後將其推倒)。他們會利用他們能夠找到的任何物品堆積東西——櫥櫃裡罐子和盒子、戶外的樹枝和樹葉、木材店的少量木屑、或成套積木;當蹣跚學步的孩子讓物體落下,堆疊物體,以及嘗試讓物體保持不落時,這是他們正在學習理解重力。
  • 幼兒也喜歡攀爬。一些幼兒可能會爬到他們能夠發現的東西上(椅子、桌子、書架、沙發和長椅)。當他們開始在其他東西上攀爬時,記得提醒他們在那些你認為安全的東西上攀爬。攀爬是孩子們增長力量、平衡感以及協調能力的機會。
    • 你也可以使用床墊、靠墊和低的平台讓小孩子去練習爬上和爬下;
    • 戶外運動場地給幼兒提供攀爬的機會,在有原木、石頭和丘陵的自然區域進行攀爬。你和孩子能夠在居家附近尋找適合攀爬的地方;
    • 當孩子們正在攀爬時,有時候可能會跌落下來。通常情況下,孩子們能夠穩住自己,只會有點小擦傷。這些輕微的跌落也他們也會學到東西的。孩子們經常想回到同一地點再次嘗試攀爬,最終會很成功究學會攀爬,因為孩子們從前一次的失敗經歷中得出經驗。
    • 當你的孩子開始攀爬時,環顧四周看周圍環境是否足夠安全適合他攀爬對你來說是很重要的。正如在室內一樣,幼兒也喜歡在戶外嘗試他們的新技能。即使在戶外短距離的走路也讓孩子們有機會嘗試在新的路面步行、觀察鳥兒以及小區的其他服務設施。
  • 在這個年齡段的孩子們也喜歡扔東西。你可以提供各種各樣的他們能夠扔的軟球,甚至提供小的軟襪球或毛線球。
  • 在這個年齡段的孩子們也喜歡扔東西。你可以給各他們種各樣的他們能夠扔的軟球,可以是小的軟襪球或毛線球。
  • 孩子們也喜歡拿東西,因此,他們能夠使用小的籃子或有手柄的手提包來裝東西——用過的水瓶、或他們發現的其他東西。孩子們也喜歡倒東西,就像他們喜歡裝東西一樣,而且一旦他們裝滿容器後就可將其推翻將裡面的東西倒出來。他們對物體如何搬運及移動後整個形狀的改變十分著迷。。當所有的物體放置在籃子中時,和當物體被傾倒在地面鋪開之後,外觀整個不同。孩子們問他們自己:“假若我將他們放回到籃子裡後,這些物體整個外觀是否會再次改變呢?
  • 孩子們也喜歡抓起或移動重物來鍛煉他們的肌肉。譬如喜歡拿起一整罐或一整盒洗衣粉。孩子們喜歡隨身攜帶小板凳,這樣他們能夠將書從書架上拿下來。孩子們也能夠幫忙拿把一些小袋雜貨搬進家來,或將洗衣籃搬到桌上供大人摺疊。

學習方法

18個月到36個月(3歲)

幫助孩子學習有什麼技巧?

學習方法概觀

年幼的孩子會逐漸獲得很多幫助他們學習和解決問題的技能。這些技能包括:即使在有幹擾時也能集中注意力的能力、觀察能力、提問題能力、收集資訊能力以及探索不同方法解決問題的能力。這些技能都稱為學習方法。

年幼的孩子會學習使用數學概念,例如數字、形狀和大小來解決問題。他們利用自己的所有感官來收集資訊,分辨不同與相似之處,並常常對事物進行比較。他們很仔細的觀察人和事物,提出假設,並根據自己觀察做出預測。他們也會做一些簡單的實驗,並估計自己的實驗結果。

年幼的孩子天生就很好奇。大人可以通過向孩子提出開放式的問題來鼓勵孩子的好奇心和創造力。要回應孩子的問題,給孩子們提供各種各樣的素材讓他們探索。這些支持會增強孩子們日益增長的學習自信心和解決困難問題的意願。

學習方法

導言

嬰幼兒會運用哪些技能去解決問題?

嬰幼兒在解決問題時發展出的一項重要技能是,即使週遭有事物分散他們的注意力,他們也能集中注意力在有興趣的事物。例如,即使播放著音樂,很小的嬰兒仍能和家庭成員進行眼神交流。即使有人在旁邊疊衣服,年紀大一點的幼兒仍可以繼續堆積木。這種專注於某種事物的能力可以幫助他們觀察、收集資訊,累積學習經驗,並找出解決問題的方法。

  • 孩子有時能夠在同時注意多樣事物。
  • 他們會注意毛絨玩具不小心跟書收在一起,會去把毛絨玩具放到適當的地方。
  • 孩子能自己找到他喜歡的書,並要求家人念給他聽。
  • 他們能夠一邊翻看籃子裡的絨毛動物玩具,一邊告訴你,他們要找那隻玩具小貓。

將近 36個月的孩子:

  • 孩子能夠持續玩幾分鐘玩具,然後再做另一個活動。
  • 他們能與家人坐在一起,閱讀同一本書。

在家幫助孩子集中注意力的訣竅: